ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также
федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого
поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении
основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что
литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого
бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе
потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственноэстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и
изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой
литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий,
как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его
анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного
развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учёта преемственности с учебным предметом
"литературное чтение" на уровне начального общего образования,
межпредметных связей с русским языком, учебным предметом "История" и
учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует
развитию
речи,
историзма
мышления,
художественного
вкуса,
формированию эстетического отношения к окружающему миру и его
воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историколитературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и
представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и
создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии
чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим
культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной
литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных
задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры
своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к
наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим
образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной
классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического
мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения
литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в
этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы
на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных
произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно,
что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя,
обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,
направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе
как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историколитературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в
историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других
видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей,
эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять
проблематику произведений и их художественные особенности,
комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного
толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать
художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между
собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления
о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном
процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической
оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере
высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные
виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть
различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно
воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и
8 классах – 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной
школе по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки
народов России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по
выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера
на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и др. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх
поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX
веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не
менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX–XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и др.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему
детства (не менее двух). Например, произведения В. Г. Короленко, В. П.
Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева,
В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С.
Аромштам, Н. Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей
(одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно
по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту
песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей» и др.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж.
Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор. Русские былины (не менее двух). Например, «Илья
Муромец и Соловей-разбойник», «Садко». Народные песни и баллады
народов России и мира (не менее трёх песен и одной баллады). Например,
«Песнь о Роланде» (фрагменты). «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты),
баллада «Аника-воин» и др.
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например,
«Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге»,
«Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс» и др.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь»,
«Соловей» и др.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее
двух). Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А.
Блока и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С.
Высоцкого, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д. Левитанского, Ю. П.
Мориц, Б. Ш. Окуджавы, Д. С. Самойлова.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору).
Например, Б. Л. Васильев. «Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления»,
А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза»
(глава «Очень страшный 1942 Новый год») и др.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления
человека (не менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»;
Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И.
Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и др.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов (не
менее двух). Например, А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда
хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я» и др.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким
бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…».
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека
(не менее двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по
выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.
Произведения современных зарубежных писателей-фантастов (не
менее двух). Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору),
Д. У. Джонс. «Дом с характером» и др.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например,
«Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении) и др.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во
глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и др.
«Повести Белкина» («Станционный смотритель» и др.). Поэма «Полтава»
(фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например,
«Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и др. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).
Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в прозе,
например, «Русский язык», «Воробей» и др.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например,
«Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» и др.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К.
Толстой и др. (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по выбору). Например, «Повесть
о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»,
«Премудрый пискарь» и др.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на
историческую тему (не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини,
Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник» и др.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных
писателей (не менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.
А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например,
«Родинка», «Чужая кровь» и др.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.
Литература второй половины XX века.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики» и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX–XXI веков (не менее
четырёх стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX –
начала XXI века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова,
В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и др.
Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора
им жизненного пути (не менее двух произведений современных
отечественных и зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова. «Всем
выйти из кадра», Т. В. Михеева. «Лёгкие горы», У. Старк. «Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?» и др.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору).
Например, П. Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим
написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору).
Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская
дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий» и др. Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая
любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение
по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по
выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и др.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В.
Маяковского, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и др.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
и др.
Литература второй половины XX века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и др.).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI
века(не менее двух произведений). Например, произведения Е. И. Носова, А.
Н. и Б. Н. Стругацких, В. Ф. Тендрякова, Б. П. Екимова и др.
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй
половины XX–XXI века (не менее двух произведений на тему «Человек в
ситуации нравственного выбора»). Например, произведения В. П. Астафьева,
Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевской, Дж. Сэлинджера, К. Патерсон, Б.
Кауфман и др.).
Поэзия второй половины XX – начала XXI века (не менее трёх
стихотворений). Например, стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А.
Светлова, М. В. Исаковского, К. М. Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш.
Окуджавы, В. С. Высоцкого, А. А. Вознесенского, Е. А. Евтушенко, Р. И.
Рождественского, И. А. Бродского, А. С. Кушнера и др.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору).
Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи…» и др. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по
выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по
выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например,
«Властителям и судиям», «Памятник» и др.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (одна-две по выбору). Например,
«Светлана», «Невыразимое», «Море» и др.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения. Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль
улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю»,
«К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок),
«Отцы-пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя
сердце просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё,
быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и др. Поэма
«Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Например, «Выхожу один я на
дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни
тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт»
(«Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть
Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить хочу,
хочу печали…» и др. Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Отечественная проза первой половины XIX в. (одно произведение по
выбору). Например, произведения: «Лафертовская маковница» Антония
Погорельского, «Часы и зеркало» А. А. Бестужева-Марлинского, «Кто
виноват?» (главы по выбору) А. И. Герцена и др.
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя
мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по
выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в
произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и
нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в
том числе с опорой на примеры из литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на
примеры из литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство;
помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание
на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
активное
неприятие
асоциальных поступков, свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание
последствий
и
неприятие
вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернетсреде в процессе школьного литературного образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь
на примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и знакомства с деятельностью героев на страницах
литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе
при изучении произведений русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учётом специфики школьного литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося
универсальные учебные действия.
формируются
следующие
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);
устанавливать
существенный
признак
классификации
и
классифицировать литературные объекты по существенному
признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых литературных фактах и
наблюдениях над текстом;
предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий с учётом учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных
явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе литературной и другой информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и
смягчать конфликты, вести переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать преимущества командной (парной, групповой,
коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению, и координировать свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать
свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или
его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в
школьном литературном образовании; давать адекватную оценку
учебной ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
развивать способность различать и называть собственные эмоции,
управлять ими и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого, анализируя примеры из художественной
литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя
над взаимоотношениями литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,
стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного
развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая
правила информационной безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ
произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся);
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики;
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения художественной литературы с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы
к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы
и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять
полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами,
информационной безопасности.
соблюдая
правила
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях
отражена художественная картина мира:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся);
выявлять
основные
особенности
языка
художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные
для
творческой манеры писателя, определять их художественные
функции;
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание,
поэма, песня); форма и содержание литературного произведения;
тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя
учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством
учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и
справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно
пользоваться электронными библиотеками и подбирать проверенные
источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая
правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её
роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального
народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных
смыслов, заложенных в литературных произведениях:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отражённые в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
возраста и литературного развития обучающихся); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической
и прозаической речи; находить основные изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры и
стиля писателя, определять их художественные функции;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
афоризм;
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать
на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками
и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных
задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую
ценность
литературы,
осознавать
её
роль
в
формировании
гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и её
героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического
анализа произведений художественной литературы (от древнерусской до
современной); анализировать литературные произведения разных жанров;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с
учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической
речи;
находить
основные
изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча,
повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,
ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система
образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм;
антитеза,
аллегория;
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание;
инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
в
рамках
историко-литературного
процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения
к
историческому
времени,
определённому
литературному
направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного произведения;
сопоставлять
произведения,
их
фрагменты
(с
учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов,
обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в
учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения,
используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый
устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и
редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал
и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературнотворческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в том
числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек,
библиографическими указателями, системой поиска в Интернете; работать с
электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач;
применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей
программы следует учитывать, что формирование различных умений,
навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной
скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения
разных стратегий и создания индивидуальных образовательных траекторий
достижения этих результатов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Раздел 1. Мифология
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
3
3
Раздел 2. Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2.2
Сказки народов России и народов мира
5
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
7
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
И. А. Крылов. Басни . «Волк на псарне»,
«Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица»
4
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.2
А. С. Пушкин. Стихотворения . «Зимнее
утро», «Зимний вечер», «Няне». «Сказка
о мёртвой царевне и о семи богатырях».
6
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.3
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
2
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.4
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
2
0
1
Библиотека ЦОК
Рождеством»
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f413e80
14
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»
5
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
4.2
Н. А. Некрасов. Стихотворения .
«Крестьянские дети». «Школьник»..
Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент)
3
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
4.3
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
5
1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
13
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной .
Стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А.
Фета, И. А. Бунина, С. А. Есенина, Н. М.
Рубцова.
4
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.2
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов рассказы «Лошадиная
фамилия», «Хирургия». М.М.Зощенко
(два рассказа по выбору). Например,
«Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и др.
4
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.3
Произведения отечественной литературы
о природе и животных . Рассказы А. И.
4
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Куприна, К. Г. Паустовского
5.4
А. П. Платонов. Рассказы . Рассказ
«Никита».
2
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.5
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»
2
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
16
Раздел 6. Литература XX—XXI веков
6.1
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» . Л. А.
Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; В.
П. Катаев. «Сын полка».
3
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.2
Произведения отечественных писателей
XIX–XXI веков на тему детства.
Рассказы Ю.Я.Яковлева, А. А.
Гиваргизова
3
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.3
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не
случится».
2
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.4
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения М. Карим.
«Эту песню мать мне пела»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
9
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Х. К. Андерсен. Сказки Сказка «Снежная
королева».
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.2
Зарубежная сказочная проза. Л.Кэрролл.
2
1
0
Библиотека ЦОК
«Алиса в Стране Чудес» (главы).
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.3
Зарубежная проза о детях и подростках.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише».
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.4
Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору). Например, Р.
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору) и др.
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.5
Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору).Например, Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый Клык»;
Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др.
2
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
8
Развитие речи
8
0
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Внеклассное чтение
7
2
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итоговые контрольные работы
2
2
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Резервное время
15
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
10
36
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Античная литература
1.1
Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)
Итого по разделу
2
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Раздел 2. Фольклор
2.1
Былины (не менее двух). Например,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко»
4
2.2
Народные песни и баллады народов
России и мира. (не менее трёх песен и
одной баллады), «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.
3
Итого по разделу
1
7
Раздел 3. Древнерусская литература
3.1
«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например, «Сказание
о белгородском киселе», «Сказание о
походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
2
Итого по разделу
2
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»
8
4.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.
3
4.3
А. В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.
2
Итого по разделу
1
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
13
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…»
2
5.2
А. А. Фет. Стихотворения (не менее
двух). «Учись у них — у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…»
2
5.3
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
2
5.4
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»
3
5.5
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
2
5.6
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
Библиотека ЦОК
Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
5.7
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
16
Раздел 6. Литература ХХ века
6.1
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
двух).Например, стихотворения С. А.
Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и
др.
3
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX
века. (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов), Например, стихотворения
О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А.
Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д.
Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш.
Окуджавы, Д. С. Самойлова
3
6.3
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. (два
произведения по выбору), Например, Б. Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления»; А. В. Жвалевский и Е.
Б. Пастернак. «Правдивая история Деда
Мороза» (глава «Очень страшный 1942
Новый год» и др.)
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.4
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
2
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
французского»
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.5
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух), Например, Р. П. Погодин.
«Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман.
«Дикая собака Динго, или Повесть о
первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая
лёгкая лодка в мире» и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.6
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. (не
менее двух).Например, А. В. Жвалевский
и Е. Б. Пастернак. «Время всегда
хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я» и др.
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…»
2
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
19
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.2
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.3
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.
4
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.4
Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. (не менее
двух).Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри
Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс.
«Дом с характером» и др.
3
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
11
Развитие речи
8
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Внеклассное чтение
7
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
9
30
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Древнерусские повести. (одна повесть
по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
1
Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
четырёх).Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…» и др. «Повести
Белкина» («Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)
6
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
2.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и др. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
4
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
опричника и удалого купца
Калашникова»
2.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
Итого по разделу
3
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
13
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» (два по
выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и
Калиныч» и др. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей» и
др.
3
3.2
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.3
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). Например, «Железная
дорога», «Размышления у парадного
подъезда» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.4
Поэзия второй половины XIX века. Ф.
И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и
др. (не менее двух стихотворений по
выбору)
1
3.5
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по
выбору).Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик», «Премудрый
пискарь» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.6
Произведения отечественных и
2
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
зарубежных писателей на историческую
тему. (не менее двух). Например,
произведения А. К. Толстого, Р.
Сабатини, Ф. Купера
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f41727e
13
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Тоска», «Злоумышленник»
и др.
1
4.2
М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко),
«Челкаш» и др.
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
4.3
Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
литературы. (не менее двух).Например,
М. М. Зощенко, А.Т.Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
5
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.2
Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по
выбору).Например, стихотворения А. А.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой
и др.
5.3
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно
по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.
2
5.4
М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору).Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.5
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
В. М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и др.
1
6.2
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и др.
2
6.3
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI
века. (не менее двух).Например,
произведения Ф. А. Абрамова, В. П.
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Астафьева, В. И. Белова, Ф. А.
Искандера и др.
6.4
Тема взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора им
жизненного пути. (не менее двух
произведений современных
отечественных и зарубежных
писателей). Например, Л. Л. Волкова
«Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева.
«Лёгкие горы», У. Старк «Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?» и др.
Итого по разделу
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
2
7.2
Зарубежная новеллистика. (одно-два
произведения по выбору). Например, П.
Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри.
«Дары волхвов», «Последний лист».
2
7.3
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу
7
Развитие речи
5
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Внеклассное чтение
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
2
20
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Житийная литература (одно
произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
2
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Итого по разделу
3
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса
по выбору). Например,«Моцарт и
Сальери», «Каменный гость». Роман
«Капитанская дочка»
8
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух).Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной,
5
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
холодной полумаски…», «Нищий» и др.
Поэма «Мцыри»
3.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»
Итого по разделу
6
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
19
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,«Первая
любовь»
2
4.2
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение по
выбору)
2
4.3
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
1
6
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору).Например, произведения И. С.
Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и
др.
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
5.2
Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха».Например,
стихотворения В. В. Маяковского, М. И.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др.
5.3
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и др.
Итого по разделу
3
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др.)
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.2
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.3
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»
2
6.4
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор»
2
6.5
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века (не
менее двух).Например, произведения Е.
И. Носова, А. Н. и Б. Н. Стругацких, В.
Ф. Тендрякова, Б. П. Екимова и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.6
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века (не менее двух
произведений на тему «Человек в
ситуации нравственного
выбора»).Например, произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С.
Дашевской, Дж. Сэлинджера, К.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Патерсон, Б. Кауфман и др.)
6.7
Поэзия второй половины XX — начала
XXI века (не менее трёх
стихотворений).Например,
стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А.
Светлова, М.В.Исаковского, К. М.
Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш.
Окуджавы, В. С. Высоцкого,
А.А.Вознесенского, Е.А.Евтушенко,
Р.И.Рождественского, И. А. Бродского,
А.С.Кушнера и др.
Итого по разделу
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
13
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза
на звёзды не похожи…» и др. Трагедия
«Ромео и Джульетта» (фрагменты по
выбору).
3
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
7.2
Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу
5
Развитие речи
5
Внеклассное чтение
2
Итоговые контрольные работы
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Резервное время
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
24
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
«Слово о полку Игореве»
Итого по разделу
3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору)
2
2.2
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по
выбору).Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.
2
2.3
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
6
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
В. А. Жуковский. Баллады, элегии. (однадве по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.
3
3.2
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.3
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков, А. А. Дельвиг, Н.М.Языков,
Е. А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору)
2
3.4
А. С. Пушкин. Стихотворения.Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «...Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце
просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы
сеятель пустынный…», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
вас любил: любовь ещё, быть может…»,
«Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и др. Поэма «Медный
всадник». Роман в стихах «Евгений
Онегин»
15
2
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.5
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения.Например, «Выхожу один
я на дорогу…», «Дума», «И скучно и
грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён…», «Молитва» («Я, Матерь
Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не
тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой
11
2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта»,
«Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу
печали…» и др. Роман «Герой нашего
времени»
3.6
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
8
3.7
Отечественная проза первой половины
XIX в. (одно произведение по
выбору).Например, «Лафертовская
маковница» Антония Погорельского,
«Часы и зеркало» А. А. БестужеваМарлинского, «Кто виноват?» (главы по
выбору) А. И. Герцена и др.
2
Итого по разделу
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
49
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Данте. «Божественная комедия» (не
менее двух фрагментов по выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4.2
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4.3
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4.4
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
фрагмент по выбору)
4.5
Зарубежная проза первой половины XIX
в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
1
Итого по разделу
11
Развитие речи
11
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Внеклассное чтение
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итоговые контрольные работы
4
Резервное время
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
7
11
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Развитие речи. Книга в жизни
человека
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a
2
Легенды и мифы Древней
Греции. Понятие о мифе
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838
3
Подвиги Геракла: «Скотный
двор царя Авгия»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946
4
«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e
5
Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
Переложение мифов разными
авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02
6
Фольклор. Малые жанры:
пословицы, поговорки, загадки
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a
7
Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28
8
Сказки народов России и
народов мира. Сказки о
животных, волшебные, бытовые
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062
9
Русские народные сказки.
Животные-помощники и
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196170
чудесные противники в сказке
"Царевна-лягушка"
10
Главные герои волшебных
сказок Василиса Премудрая и
Иван-царевич
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19629c
11
Поэзия волшебной сказки
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196418
12
Сказки о животных «Журавль и
цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658a
13
Духовно-нравственный опыт
народных сказок. Итоговый урок
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a
14
Роды и жанры литературы и их
основные признаки
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a
15
Внеклассное чтение. Жанр басни
в мировой литературе. Эзоп,
Лафонтен
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e
16
Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А. П.
Сумароков «Кокушка». И. И.
Дмитриев «Муха».
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc
17
И. А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни . «Волк на
псарне», «Свинья под Дубом»,
«Ворона и Лисица».
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa
18
И. А. Крылов. Историческая
основа басен. Герои
произведения, их речь. "Волк на
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196ed6
псарне"
19
И. А. Крылов. Аллегория в
басне. Нравственные уроки
произведений «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee
20
И. А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc
21
А. С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта .
«Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне».
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720a
22
А. С. Пушкин. Лирический
герой в стихотворениях поэта.
Образ няни.
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197354
23
А. С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Сюжет сказки
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4
24
А. С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Главные и
второстепенные герои
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197610
25
А. С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях». Волшебство в
сказке
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197728
26
А. С. Пушкин. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197840
богатырях». Язык сказки.
Писательское мастерство поэта
27
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино»:
история создания, тема, идея,
композиция стихотворения,
образ рассказчика
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0
28
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино»:
патриотический пафос,
художественные средства
изображения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d4a
29
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь
перед Рождеством». Жанровые
особенности произведения.
Сюжет. Персонажи
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58
30
Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь
перед Рождеством". Сочетание
комического и лирического.
Язык произведения
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2
31
Н. В. Гоголь. Реальность и
фантастика в повестях писателя
"Заколдованное место"
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198128
32
Н. В. Гоголь. Народная поэзия и
юмор в повестях писателя
«Заколдованное место»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198268
33
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
история создания, прототипы
героев
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198754
34
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198876
35
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
сюжет и композиция
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e
36
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ
Герасима
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198aba
37
Развитие речи. И. С. Тургенев.
Рассказ «Муму». Роль интерьера
в произведении. Каморка
Герасима
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36
38
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Роль природы и пейзажа в
произведении
1
0
0
39
Н. А. Некрасов. Стихотворения .
«Крестьянские дети»,
«Школьник».. Тема, идея,
содержание, детские образы
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198380
40
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент).
Анализ произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198498
41
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce
42
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказбыль, тема, идея
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d80
43
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная
характеристика образов
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199028
44
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Дина. Образы татар
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2
45
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Нравственный облик героев
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a
46
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».Картины
природы. Мастерство писателя
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199258
47
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему
сочинению по произведению
1
0
1
48
Итоговая контрольная работа.
Литература и жизнь
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199366
49
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Фет. "Чудная
картина…", "Весенний дождь",
"Вечер", "Еще весны душистой
нега…"
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19947e
50
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995aa
Родиной И. А. Бунин. «Помню
— долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов
пелена...»
51
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Блок.
«Погружался я в море
клевера…», «Белой ночью месяц
красный…», «Летний вечер»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199820
52
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной С. А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2
53
[[Резервный урок.
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной [[Н. М. Рубцов. «Тихая
моя родина», «Родная деревня»]]
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b04
54
Развитие речи.Поэтические
образы, настроения и картины в
стихах о природе. Итоговый
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30
урок
55
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–
XX веков. А. П. Чехов. Рассказы
«Лошадиная фамилия»,
«Хирургия». Тематический
обзор
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d48
56
Рассказы А. П. Чехова. Способы
создания комического
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60
57
М. М. Зощенко «Галоша», «Лёля
и Минька».Тема, идея, сюжет
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050
58
М. М. Зощенко. «Галоша»,
«Лёля и Минька". Образы
главных героев в рассказах
писателя.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29154
59
Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко
1
0
1
60
Произведения отечественной
литературы о природе и
животных К. Г. Паустовский
«Тёплый хлеб», "Заячьи лапы".
Тематика и проблематика. Герои
и их поступки
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662a
61
Нравственные проблемы сказок
и рассказов К.Г.Паустовского
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
62
Язык сказок и рассказов о
животных К. Г. Паустовского
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918
63
Произведения отечественной
1
0
Библиотека ЦОК
литературы о природе и
животных. Связь с народными
сказками. Авторская позиция
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
64
Произведения русских
писателей о природе и
животных. Темы, идеи,
проблемы. Итоговый урок
1
1
0
65
А. П. Платонов. Рассказы
«Никита». Тема, идея,
проблематика
1
0
0
66
А. П. Платонов. Рассказы
«Никита». Система образов
1
0
1
67
В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема, идея
произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452
68
В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя
произведения
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28574
69
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» А. Т. Твардовский
"Рассказ танкиста",
К.М.Симонов. "Майор привез
мальчишку на лафете".
Проблема героизма
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b60
70
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» А.Т. Твардовский
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c82
"Рассказ танкиста",
К.М.Симонов. «Майор привез
мальчишку на лафете».: дети и
взрослые в условиях военного
времени
71
В. П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа
произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения
1
0
0
72
В. П. Катаев. «Сын полка».
Образ Вани Солнцева. Война и
дети
1
0
1
73
Л. А. Кассиль. "Дорогие мои
мальчишки". Идейнонравственные проблемы в
произведении. "Отметки Риммы
Лебедевой"
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f98
74
Внеклассное чтение. Война и
дети в произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговый
урок
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28146
75
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. [[(не менее двух),
например, произведения
В.Г.Короленко, В.П.Катаева,
В.П.Крапивина, Ю.П.Казакова,
А.Г.Алексина, В.П.Астафьева,
В.К.Железникова,
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27926
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4
Ю.Я.Яковлева, Ю.И.Коваля,
А.А.Гиваргизова,
М.С.Аромштам, Н.Ю.Абгарян.]
Обзор произведений. Специфика
темы
76
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. Тематика и
проблематика произведения.
Авторская позиция
1
0
0
77
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. Герои и их
поступки
1
0
0
78
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. Современный
взгляд на тему детства в
литературе
1
0
1
79
Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства
1
0
0
80
Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей. К.
Булычёв «Девочка, с которой
ничего не случится. (главы по
выбору). Тематика произведений
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48
81
Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева
1
0
0
82
Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей.
Сюжет и проблематика
произведения
1
0
1
83
Литература народов России.
Стихотворения М. Карим. «Эту
песню мать мне пела». Тематика
стихотворений
1
0
0
84
Образ лирического героя в
стихотворениях М.Карима
1
0
0
85
Х. К. Андерсен. Сказки
«Снежная королева». Тема, идея
сказки. Победа добра над злом
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b32
86
Х. К. Андерсен. Сказка
«Снежная королева»: красота
внутренняя и внешняя. Образы.
Авторская позиция
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c36
87
Внеклассное чтение. Сказки Х.
К. Андерсена (по выбору)
1
0
0
88
Развитие речи. Любимая сказка
Х. К. Андерсена
1
0
1
89
Зарубежная сказочная проза. Л.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288a8
Библиотека ЦОК
Кэрролл. «Алиса в Стране
Чудес» (главы). Герои и мотивы
https://m.edsoo.ru/8bc28e52
90
Зарубежная сказочная проза. Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране
Чудес» (главы). Стиль и язык,
художественные приемы
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a
91
Художественный мир
литературной сказки. Итоговый
урок
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4c
92
Зарубежная проза о детях и
подростках. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание
о Кише». Обзор по теме
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
93
Зарубежная проза о детях и
подростках. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание
о Кише». Тема, идея,
проблематика
1
0
0
94
Марк Твен. «Приключения Тома
Сойера». Тематика
произведения. Сюжет. Система
персонажей. Образ главного
героя
1
0
0
95
Развитие речи. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера»:
дружба героев
1
0
1
96
Итоговая контрольная работа.
1
1
0
Библиотека ЦОК
Образы детства в литературных
произведениях
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2
97
Зарубежная приключенческая
проза. Д. Дефо "Робинзон
Крузо", Р. Л. Стивенсон.
«Остров сокровищ». Обзор по
зарубежной приключенческой
прозе. Темы и сюжеты
произведений
1
0
0
98
. Р.Л.Стивенсон. «Остров
сокровищ» (главы по выбору).
Образ главного героя. Обзорный
урок
1
0
0
99
Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза.
Любимое произведение
1
0
1
100
Зарубежная проза о животных.
Э. Сетон-Томпсон. «Арно».
Тематика, проблематика
произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d78
101
Зарубежная проза о животных.
Герои и их поступки
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
102
Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы
1
1
0
102
6
27
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108
6 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Введение в курс литературы 6
класса
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8
2
Античная литература. Гомер.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04
3
Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc
4
Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a
5
Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6
6
Былины.«Илья Муромец и
Соловей-разбойник», «Садко».
Жанровые особенности, сюжет,
система образов.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06c
7
Былина «Илья Муромец и
Соловей-разбойник». Идейнотематическое содержание,
особенности композиции,
образы.
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc
8
Внеклассное чтение. Тематика
русских былин. Традиции в
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be
изображении богатырей. Былина
«Вольга и Микула Селянинович»
9
Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса Новгородского
цикла. Образ Садко в искусстве
1
0
0
10
Русские былины. Особенности
жанра, изобразительновыразительные средства. Русские
богатыри в изобразительном
искусстве
1
0
1
11
Русская народная песня.
Жанровое своеобразие. Русские
народные песни в
художественной литературе
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b706
12
Народные баллады народов
России и мира. «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e
13
Баллада «Аника-воин».
Специфика русской народной
баллады. Изобразительновыразительные средства
1
0
0
14
Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллада Р. Л. Стивенсона
"Вересковый мёд". Тема, идея,
сюжет, композиция
1
0
1
15
Внеклассное чтение. Жанр
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
Библиотека ЦОК
баллады в мировой литературе.
Баллады Ф. Шиллера «Кубок»,
"Перчатка". Сюжетное
своеобразие
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
16
Итоговый урок по разделу
"Фольклор". Отражение
фольклорных жанров в
литературе
1
1
0
17
Развитие речи. Викторина по
разделу "Фольклор"
1
0
1
18
Древнерусская литература:
основные жанры и их
особенности. Летопись «Повесть
временных лет». История
создания
1
0
0
19
«Повесть временных лет»:
«Сказание о белгородском
киселе». Особенности жанра,
тематика фрагмента
1
0
0
20
«Повесть временных лет»:
«Сказание о походе князя Олега
на Царь-град», «Предание о
смерти князя Олега». Анализ
фрагментов летописи. Образы
героев
1
0
0
21
Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c124
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c354
22
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем
Олеге». Связь с фрагментом
"Повести временных лет"
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4
23
А. С. Пушкин. Стихотворения
«Зимняя дорога», «Туча» и др.
Пейзажная лирика поэта
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a
24
А. С. Пушкин. Стихотворение
«Узник». Проблематика, средства
изображения
1
0
1
25
Двусложные размеры стиха
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c732
26
А. С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История
создания, тема, идея
произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a
27
А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Сюжет, фабула,
система образов
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c976
28
А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". История любви
Владимира и Маши. Образ
главного героя
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6
29
А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Противостояние
Владимира и Троекурова. Роль
второстепенных персонажей
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58
30
А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Смысл финала
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70
романа
31
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману А.С.Пушкина
"Дубровский"
1
0
1
32
Итоговый урок по творчеству
А.С. Пушкина
1
1
0
33
Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина
1
0
1
34
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения "Три пальмы",
"Утес", "Листок". История
создания, тематика
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d1be
35
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения "Три пальмы",
"Утес", "Листок". Лирический
герой, его чувства и переживания
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0
36
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения "Три пальмы",
"Утес", "Листок".
Художественные средства
выразительности
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d420
37
Трехложные стихотворные
размеры
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d538
38
А. В. Кольцов. Стихотворения
"Косарь", "Соловей". Тематика
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc
39
А. В. Кольцов. Стихотворения
"Косарь", "Пахарь".
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d092
Художественные средства
воплощения авторского замысла
40
Ф. И. Тютчев. Стихотворения
"Есть в осени
первоначальной…", "С поляны
коршун поднялся…". Тематика
произведений
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d920
41
Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…».
Лирический герой и средства
художественной
изобразительности в
произведении
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
42
А. А. Фет. Стихотворение «Учись
у них — у дуба, у берёзы…», «Я
пришел к тебе с приветом…»
Проблематика произведений
поэта
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
43
А. А. Фет. Стихотворения «Я
пришёл к тебе с приветом…»,
«Учись у них — у дуба, у
берёзы…». Своеобразие
художественного видения поэта
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a
44
Итоговый урок по творчеству
М.Ю. Лермонтова, А. В.
Кольцова, Ф.И. Тютчева, А.А.
Фета
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6
45
И. С. Тургенев. Сборник
рассказов "Записки охотника".
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8
Рассказ "Бежин луг".
Проблематика произведения
46
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Образы и герои
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a
47
И. С. Тургенев.Рассказ «Бежин
луг». Портрет и пейзаж в
литературном произведении
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac
48
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2
49
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»:
образ главного героя
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba
50
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0
51
Итоговый урок по творчеству
И.С. Тургенева, Н. С.Лескова
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8
52
Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Тематика
произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e924
53
Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Проблематика
повести
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e
54
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы родителей
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a
55
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы Карла Иваныча и
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2edf2
Натальи Савишны
56
Итоговая контрольная работа по
теме: "Внутренний мир главного
героя повести Л. Н. Толстого
"Детство"
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f036
57
А. П. Чехов. Рассказы «Толстый
и тонкий», «Смерть чиновника»,
"Хамелеон". Проблема
маленького человека
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a
58
А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Юмор, ирония, источники
комического
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee
59
А. П. Чехов. Проблема истинных
и ложных ценностей в рассказах
писателя
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f824
60
А. П. Чехов. Художественные
средства и приёмы изображения
в рассказах
1
0
1
61
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932
62
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика
произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54
63
Развитие речи А. И. Куприн.
Рассказ «Чудесный доктор».
Смысл названия рассказа
1
0
1
64
Итоговый урок по творчеству
А.П. Чехова, А.И. Куприна
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c
65
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. А. А.
Блок. Стихотворения «О, весна,
без конца и без краю…»,
«Лениво и тяжко плывут
облака…», «Встану я в утро
туманное…»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e
66
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века.С. А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная…», «Низкий
дом с голубыми ставнями», « Я
покинул родимый дом…», «Топи
да болота»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6
67
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. В. В.
Маяковский. Стихотворения
«Хорошее отношение к
лошадям», «Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом
на даче»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8
68
Стихотворения отечественных
поэтов XX века. В.С.Высоцкий,
Ю.П.Мориц
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3004e
69
Стихотворения отечественных
поэтов XX века.В.С.Высоцкий,
Ю.П.Мориц.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30170
70
Стихотворения отечественных
1
0
0
Библиотека ЦОК
поэтов XX века.Е.А.Евтушенко,
Б.Ш.Окуджава.
https://m.edsoo.ru/8bc30288
71
Итоговый урок по теме «Русская
поэзия XX века»
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303aa
72
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века, в
том числе о Великой
Отечественной войне. Обзор. Б.
Л. Васильев. «Экспонат №...»; А.
В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
«Правдивая история Деда
Мороза» (глава "Очень страшный
1942 Новый год").
1
0
0
73
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
Тематика, идейнохудожественное содержание
произведения
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30620
74
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времени
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6
75
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного
героя
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c
76
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310de
77
Произведения отечественных
писателей на тему взросления
1
0
0
человека. Обзор произведений.Р.
П. Погодин "Кирпичные
острова", Р. И. Фраерман "Дикая
собака Динго"
78
Р. П. Погодин. Идейнохудожественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные
острова»
1
0
0
79
Р. И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести
1
0
0
80
Внеклассное чтение. Ю. И.
Коваль. Повесть «Самая лёгкая
лодка в мире». Система образов
1
0
0
81
Произведения современных
отечественных писателейфантастов. А. В. Жвалевский и Е.
Б. Пастернак. Повесть «Время
всегда хорошее», В. В. Ледерман.
«Календарь ма(й)я». Конфликт в
произведении
1
0
0
82
А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. Повесть «Время
всегда хорошее». Нравственный
выбор героев
1
0
0
83
В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я». Сюжет и композиция
произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32b1e
84
В. В. Ледерман. «Календарь
1
0
0
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155c
ма(й)я». Смысл названия
произведения
https://m.edsoo.ru/8bc32c7c
85
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения К.
Кулиев. «Когда на меня
нвалилась беда…», "Каким бы
малым ни был мой народ". Тема.
Проблематика
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d8
86
Стихотворения К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась
беда…", "Каким бы малым ни
был мой народ" Лирический
герой
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317f0
87
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору). Тема, идея
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
88
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»
(главы по выбору). Образ
главного героя
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b2
89
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Идея произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32574
90
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Проблематика
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270e
91
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Тема, идея,
1
0
0
проблематика
92
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Сюжет, композиция.
Образ героя
1
0
1
93
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по
выбору). Тема, идея,
проблематика
1
0
0
94
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по
выбору). Сюжет, композиция,
образ главного героя. Смысл
названия
1
0
0
95
Внеклассное чтение.
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека (по выбору)
1
0
0
96
Итоговая контрольная работа по
теме: "Взросление человека (по
мотивам творчества зарубежных
писателей).
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32e66
97
Произведения современных
1
0
0
Библиотека ЦОК
зарубежных писателейфантастов. Дж. К. Роулинг.
Роман «Гарри Поттер» (главы по
выбору) Тема, идея,
проблематика
https://m.edsoo.ru/8bc32fe2
98
Произведения современных
зарубежных писателейфантастов. Дж. К. Роулинг.
Роман «Гарри Поттер» (главы по
выбору). Сюжет. Система
образов
1
0
0
99
Произведения современных
зарубежных писателейфантастов. Д. У. Джонс. «Дом с
характером». Тема, идея
1
0
0
100
Произведения современных
зарубежных писателейфантастов. Д. У. Джонс. «Дом с
характером». Сюжет. Система
образов
1
0
1
101
Внеклассное чтение.
Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов
1
0
0
102
Итоговый урок за год. Список
рекомендуемой литературы
1
1
0
102
9
30
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33140
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3358c
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Вводный урок. Изображение
человека как важнейшая
идейно-нравственная
проблема литературы
1
0
0
2
Древнерусские повести.
«Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении).
Темы и проблемы
произведения
1
0
0
3
А. С. Пушкин. Стихотворения
«Во глубине сибирских
руд…», «19 октября», «Роняет
лес багряный свой убор…»,
«И. И. Пущину». Тематика и
проблематика лирических
произведений
1
0
0
4
А. С. Пушкин. Стихотворения
«Во глубине сибирских
руд…», «19 октября», «Роняет
лес багряный свой убор…»,
«И. И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…»
и др. Особенности
мировоззрерия поэта и их
1
0
1
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6
отражение в творчестве,
средства выразительности
5
А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и др.). Тематика,
проблематика, особенности
повествования в «Повестях
Белкина»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae
6
А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и др.).
Особенности конфликта и
композиции повести. Система
персонажей. Образ
«маленького человека» в
повести. Мотив "блудного
сына" в повести
«Станционный смотритель»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c
7
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Историческая основа поэмы.
Сюжет, проблематика
произведения.
1
0
0
8
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Сопоставление образов Петра
I и Карла IX. Способы
выражения авторской
позиции в поэме
1
0
1
9
Развитие речи. А. С. Пушкин.
Поэма «Полтава» (фрагмент).
Подготовка к домашнему
сочинению по поэме
«Полтава»(фрагмент)
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0
10
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Ангел».
Тема одиночества в лирике
поэта
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310
11
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения. Проблема
гармонии человека и
природы. Средства
выразительности в
художественном
произведении
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428
12
М. Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца Калашникова».
Историческая основа
произведения. Тема, идея,
сюжет, композиция
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e
13
М. Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца Калашникова».
Система образов.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c
Художественные особенности
языка произведения и
фольклорная традиция
14
Развитие речи. М. Ю.
Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860
15
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести.
Тематика и проблематика
произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60
16
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Сюжет и
композиция повести. Роль
пейзажных зарисовок в
повествовании
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e
17
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Система
персонажей. Сопоставление
Остапа и Андрия
1
0
1
18
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Образ Тараса
Бульбы в повести
1
0
1
19
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Авторская позиция и
1
0
0
способы ее выражения в
повести. Художественное
мастерство Н. В. Гоголя в
изображении героев и
природы
20
Развитие речи. Развернутый
ответ на проблемный вопрос
по повести Н. В. Гоголя
«Тарас Бульба»
1
0
1
21
И. С. Тургенев. Цикл
«Записки охотника» в
историческом контексте.
Рассказ «Бирюк». Образы
повествователя и героев
произведения
1
0
0
22
И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь
и Калиныч». Сопоставление
героев. Авторская позиция в
рассказе
1
0
1
23
И. С. Тургенев.
Стихотворения в прозе
«Русский язык», «Воробей» и
др. Особенности жанра,
тематика и проблематика
произведений, средства
выразительности
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba
24
Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: тематика,
проблематика произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8
25
Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: сюжет и композиция
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544
26
Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: система образов
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c
27
Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Размышления у парадного
подъезда» Идейнохудожествннное своеобразие
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774
28
Н. А. Некрасов.
Стихотворение «Железная
дорога». Идейнохудожественное своеобразие
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878
29
Поэзия второй половины XIX
века. Ф. И. Тютчев. «Есть в
осени первоначальной…»,
«Весенние воды» . А. А. Фет.
«Ещё майская ночь», «Это
утро, радость эта...»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990
30
М. Е. Салтыков-Щедрин.
Идейно-художественное
своеобразие сказок писателя.
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил», «Дикий
помещик»
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06
31
М. Е. Салтыков-Щедрин.
«Премудрый пискарь»:
тематика, проблематика,
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c
сюжет. Особенности сатиры
М. Е. Салтыкова-Щедрина
32
Произведения отечественных
и зарубежных писателей на
историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие
произведений А. К. Толстого
о русской старине
1
0
0
33
Историческая основа
произведений Р. Сабатини,
романтика морских
приключений в эпоху
географических открытий
1
0
0
34
История Америки в
произведениях Ф. Купера
1
0
0
35
Итоговая контрольная работа
по литературе XIX века.
Литература и история:
изображение в литературе
исторических событий
1
1
0
36
А. П. Чехов. Рассказы
«Злоумышленник». Тематика,
проблематика произведений.
Художественное мастерство
писателя
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a
37
М. Горький. Ранние рассказы
«Старуха Изергиль» (легенда
о Данко). Идейнохудожственное своеобразие
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94
ранних рассказов писателя
38
М. Горький. Сюжет, система
персонажей одного из ранних
рассказов писателя
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656
39
Объекты сатиры в
произведениях писателей
конца XIX — начала XX века.
М. М. Зощенко, Н. Тэффи.
Понятие сатиры.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52
40
Тематика, проблематика
сатирических произведений,
средства выразительности в
них
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a
41
Развитие речи. Сочинениерассуждение "Нужны ли
сатирические прозведения?"
(по изученным сатирическим
произведениям отечественной
и зарубежной литературы)
1
0
1
42
А. С. Грин. Особенности
мировоззрения писателя.
Повести и рассказы .«Алые
паруса».
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c
43
А. С. Грин. Идейнохудожественное своеобразие
произведений. Система
образов
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae
44
Отечественная поэзия первой
половины XX века.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e
Стихотворения на тему мечты
и реальности Стихотворения
А. А. Блока, М. И. Цветаевой.
Художественное своебразие
произведений, средства
выразительности
45
В. В. Маяковский.
Стихотворения. «Хорошее
отношение к
лошадям».Тематика,
проблематика, композиция
стихотворения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee
46
В. В. Маяковский.
Стихотворения. «Хорошее
отношение к лошадям».
Система образов
стихотворения. Лирический
герой. Средства
выразительности
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60
47
М.А. Шолохов. «Донские
рассказы» «Родинка».
Тематика, проблематика,
сюжет, система персонажей,
гуманистический пафос
произведения
1
0
0
48
А. П. Платонов. Рассказы
«Юшка». Идейнохудожественное своеобразие
произведения. Особенности
1
0
0
языка произведений А. П.
Платонова
49
В. М. Шукшин. Рассказы
«Критики». Тематика,
проблематика, сюжет,
система образов произведения
1
0
1
50
В. М. Шукшин. Рассказ
«Критики». Авторская
позиция в произведении.
Художественное мастерство
автора
1
0
0
51
Стихотворения
отечественных поэтов XX—
XXI веков Стихотворения М.
И. Цветаевой, Е. А., Б. А.
Ахмадулиной.Тематика,
проблематика стихотворений
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8
52
Стихотворения
отечественных поэтов XX—
XXI веков. Лирический герой
стихотворений. Средства
выразительности в
художественных
произведениях
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6
53
Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков
1
0
1
54
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e
XX — начала XXI века.
Произведения Ф. А.
Абрамова, В. П. Астафьева
Тематика, проблематика,
сюжет, система образов
одного из рассказов
55
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века.
Идейно-художественное
своеобразие одного из
рассказов
1
0
0
56
Внеклассное чтение по
произведениям
отечественных прозаиков
второй половины XX —
начала XXI века
1
0
0
57
Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути (не менее
двух произведений
современных отечественных и
зарубежных писателей).
[Например, Л. Л. Волкова
«Всем выйти из кадра», Т. В.
Михеева. «Лёгкие горы», У.
Старк «Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?» и др].
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37e0c
Тема, идея, сюжет, система
образов одного из
произведений.
58
Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути. Идейнохудожественное своеобразие
одного из произведений.
Отношение автора к героям
произведения, их поступкам
1
0
0
59
Внеклассное чтение. Тема
взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора
им жизненного пути
1
0
1
60
Итоговая контрольная работа
по литературе XX - началу
XXI веков. Тема
взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора
им жизненного пути в
художественной литратуре
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc383d4
61
М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский»
(главы). Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e
62
М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
1
0
0
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38672
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37f24
Дон Кихот
Ламанчский»(главы). Система
образов. Дон Кихот как один
из «вечных» образов в
мировой литературе
63
Зарубежная новеллистика.
Жанр новеллы в литературе,
его особенности. П. Мериме.
Идейно-художественное
своеобразие новеллы «Маттео
Фальконе»
1
0
0
64
Зарубежная новеллистика. О.
Генри«Последний лист».
Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет
новеллы. Система
персонажей. Роль
художественной детали в
произведении
1
0
1
65
А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка «Маленький
принц». Жанр, тематика,
проблематика, сюжет
произведения
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c
66
А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка «Маленький
принц». Система образов.
Образ Маленького принца.
Взаимоотношения главного
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a64
героя с другими персонажами
67
А. де Сент Экзюпери.
Повесть-сказка «Маленький
принц». Образ рассказчика.
Нравственные уроки
«Маленького принца»
1
0
0
68
Итоговый урок. Результаты и
планы на следующий год.
Список рекомендуемой
литературы
1
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
2
20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc
8 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Введение. Жанровые
особенности житийной
литератры. "Житие Сергия
Радонежкского": особенности
героя жития, исторические
основы образа
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38c94
2
Житийная литература. «Житие
Сергия Радонежского».
Нравственные проблемы в
житии, их историческая
обусловленность и вневременной
смысл. Особенности лексики и
художественной образности
жития
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38e06
3
Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" как произведение
классицизма, её связь с
просветительскими идеями.
Особенности сюжета и
конфликта
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38f78
4
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Тематика и
социально-нравственная
проблематика комедии.
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3909a
Характеристика главных героев
5
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Способы создания
сатирических персонажей в
комедии, их речевая
характеристика. Смысл названия
комедии
1
0
1
6
Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" на театральной
сцене
1
0
1
7
А.С. Пушкин. Стихотворения «К
Чаадаеву», «Анчар».
Гражданские мотивы в лирике
поэта. Художественное
мастерство и особенности
лирического героя
1
0
0
8
А.С. Пушкин. "Маленькие
трагедии" «Моцарт и Сальери».
Особенности драматургии А.С.
Пушкина. Тематика и
проблематика, своеобразие
конфликта. Характеристика
главных героев. Нравственные
проблемы в пьесе
1
0
0
9
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": история
создания. Особенности жанра и
композиции, сюжетная основа
романа
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc391bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39b1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39c70
10
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": тематика и
проблематика, своеобразие
конфликта и системы образов
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a210
11
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": образ
Пугачева, его историческая
основа и особенности авторской
интерпретации
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39fd6
12
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": образ
Петра Гринева. Способы
создания характера героя, его
место в системе персонажей
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39d9c
13
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": тема семьи
и женские образы. Роль
любовной интриги в романе
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39eb4
14
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка":
историческая правда и
художественный вымысел.
Смысл названия романа.
Художественное своеобразие и
способы выражения авторской
идеи
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4
15
Развитие речи. А.С. Пушкин.
Роман "Капитанская дочка":
подготовка к сочинению
1
0
1
16
Сочинение по роману А.С.
Пушкина "Капитанская дочка"
1
0
1
17
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Из-под таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий". Мотив
одиночества в лирике поэта,
характер лирического героя
1
0
0
18
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Из-под таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий».
Художественное своеобразие
лирики поэта
1
0
0
19
М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": история создания.
Поэма "Мцыри" как
романтическое произведение.
Особенности сюжета и
композиции
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2
20
М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": тематика,
проблематика, идея, своеобразие
конфликта.
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6
21
М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": особенности характера
героя, художественные средства
его создания.
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a922
22
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов.
Поэма "Мцыри": художественное
своеобразие. Поэма "Мцыри" в
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3aa58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da
изобразительном искусстве
23
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
тема, идея, особенности
конфликта
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba
24
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
социально-нравственная
проблематика. Образ маленького
человека. Смысл финала
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc
25
Н.В. Гоголь. Комедия "Резизор":
история создания. Сюжет,
композиция, особенности
конфликта
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ace2
26
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор"
как сатира на чиновничью
Россию. Система образов.
Средства создания сатирических
персонажей
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0
27
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Образ Хлестакова. Понятие
"хлестаковщина"
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b19c
28
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Смысл финала. Сценическая
история комедии
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53e
29
Развитие речи. Н.В. Гоголь.
Комедия "Ревизор": подготовка к
сочинению
1
0
1
30
Сочинение по комедии Н.В.
Гоголя "Ревизор"
1
0
1
31
И. С. Тургенев. Повести «Ася».
Тема, идея, проблематика
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c
32
И. С. Тургенев. Повести «Ася».
Система образов
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3be9e
33
Ф. М. Достоевский. «Белые
ночи». Тема, идея, проблематика
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c57e
34
Ф. М. Достоевский. «Белые
ночи». Система образов.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc
35
Л. Н. Толстой. Повести и
рассказы «Отрочество» (главы).
Тема, идея, проблематика
1
0
0
36
Л. Н. Толстой. Повести и
рассказы «Отрочество» (главы).
Система образов
1
0
0
37
Итоговый контроль.
Произведения русской
литературы второй половины
XIX века
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c06a
38
Произведения писателей
русского зарубежья
Произведения М. А. Осоргина, Н.
Тэффи. Основные темы, идеи,
проблемы, герои
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c984
39
Произведения писателей
русского зарубежья
Произведения М. А. Осоргина,
Н.Тэффи. Система образов.
Художественное мастерство
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cc68
писателя
40
Внеклассное чтение.
Произведения писателей
русского зарубежья.
Произведения И. С. Шмелева,
А.Т.Аверченко.
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6
41
Поэзия первой половины ХХ
века Стихотворения В. В.
Маяковского, М. И. Цветаевой,
О. Э. Мандельштама. Основные
темы, мотивы, образы
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d604
42
Развитие речи. Поэзия первой
половины ХХ века.
Стихотворения В.В.Маяковского,
М.И.Цветаевой,
О.Э.Мандельштама.
Художественное мастерство
поэтов
1
0
1
43
М.А. Булгаков Повесть «Собачье
сердце». Основные темы, идеи,
проблемы
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc
44
М.А. Булгаков Повесть «Собачье
сердце». Главные герои и
средства их изображения
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d32a
45
М.А. Булгаков Повесть «Собачье
сердце». Фантастическое и
реальное в повести. Смысл
названия
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d44c
46
А.Т. Твардовский. Поэма
1
0
0
Библиотека ЦОК
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и др. ).
История создания. Тема человека
на войне. Нравственная
проблематика, патриотический
пафос поэмы
https://m.edsoo.ru/8bc3d94c
47
А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и др. ).
Образ главного героя, его
народность
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3db22
48
А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и др. ).
Особенности композиции, образ
автора. Своеобразие языка поэмы
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6
49
А.Н. Толстой. Рассказ "Русский
характер". Образ главного героя
и проблема национального
характера. Смысл финала
1
0
0
50
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». История создания.
Особенности жанра, сюжет и
композиция рассказа
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3de56
51
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Тематика и
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82
проблематика. Образ главного
героя
52
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Автор и рассказчик.
Сказовая манера повествования.
Смысл названия рассказа
1
0
0
53
Итоговый контроль.
Литературные произведения о
Великой Отчественной войне
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e356
54
А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». История
создания. Тематика и
проблематика. Система образов.
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e450
55
А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». Образ
Матрёны, способы создания
характера героини. Образ
рассказчика. Смысл финала.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
56
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX—XXI века. Произведения
А.Н. и Б.Н.Стругацких,
В.Ф.Тендрякова. Темы, идеи,
проблемы, сюжет. Основные
герои
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
57
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX—XXI века. Произведения
А.Н. и Б.Н.Стругацких,
1
0
0
В.Ф.Тендрякова. Система
образов. Художественное
мастерство писателя.
58
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй
половины XX—XXI века.
Произведения В. П. Астафьева,
Дж. Сэлинджера. Проблематика,
герои, сюжет
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f256
59
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй
половины XX—XXI века.
Произведения В. П. Астафьева,
Дж. Сэлинджера. Своеобразие
конфликта. Особенности
авторской позиции
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f40e
60
Внеклассное чтение.
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй
половины XX- XXI века.
Произведения Ю.В.Бондарева,
Н.С.Дашевской.
1
0
0
61
Поэзия второй половины XX —
начала XXI века. Стихотворения
Н.А.Заболоцкого, К.М.Симонова,
Р. Г. Гамзатова. Основные темы
и мотивы, своеобразие
лирического героя.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d726
62
Развитие речи. Поэзия второй
1
0
1
Библиотека ЦОК
половины XX — начала XXI
века. Стихотворения
Н.А.Заболоцкого, К.М.Симонова,
Р.Г.Гамзатова. Художественное
мастерство поэта
https://m.edsoo.ru/8bc3d83e
63
У. Шекспир. Творчество
драматурга, его значение в
мировой литературе.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3eb80
64
У. Шекспир. Сонеты № 66
«Измучась всем, я умереть
хочу…», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи…». Жанр
сонета. Темы, мотивы, характер
лирического героя.
Художественное своеобразие
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e
65
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по
выбору). Жанр трагедии.
Тематика, проблематика, сюжет,
особенности конфликта.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ede2
66
У. Шекспир. Трагедия "Ромео и
Джульетта" (фрагменты по
выбору). Главные герои. Ромео и
Джульетта как "вечные" образы.
Смысл трагического финала
1
0
1
67
Ж.-Б. Мольер - великий
комедиограф. Комедия
"Мещанин во дворянстве" как
произведения классицизма
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc392ca
68
Ж.-Б. Мольер. Комедия
"Мещанин во дворянстве".
Система образов, основные
герои. Произведения Ж.-Б.
Мольера на современной сцене
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
0
1
68
2
24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc393d8
9 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Введение в курс литературы 9
класса
1
2
«Слово о полку Игореве».
Литература Древней Руси.
История открытия "Слова о полку
Игореве"
1
Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4
3
"Слово о полку Игореве".
Центральные образы, образ
автора в "Слове о полку Игореве"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2
4
Поэтика "Слова о полку Игореве".
Идейно-художественное значение
«Слова о полку Игореве»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0
5
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по "Слову
о полку Игореве"
1
6
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества
Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года».
Жанр оды. Прославление в оде
мира, Родины, науки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fb48
7
М. В. Ломоносов. «Ода на день
1
Библиотека ЦОК
0
1
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества
Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения. Средства
создания образа идеального
монарха
https://m.edsoo.ru/8bc3fcba
8
Русская литература ХVIII века.
Своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературное
направление
1
9
Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям».
Традиции и новаторство в поэзии
Г.Р. Державина. Идеи
просвещения и гуманизма в его
лирике
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fddc
10
Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Памятник». Философская
проблематика и гражданский
пафос произведений Г.Р.
Державина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fef4
11
Внеклассное чтение. "Мои
любимые книги". Открытия
летнего чтения
1
12
Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная
Лиза". Сюжет и герои повести
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40584
13
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная
1
Библиотека ЦОК
0
1
Лиза». Черты сентиментализма в
повести
https://m.edsoo.ru/8bc40692
14
Основные черты русской
литературы первой половины ХIХ
века
1
15
В. А. Жуковский. Черты
романтизма в лирике В.А.
Жуковского. Понятие о балладе,
его особенности. Баллада
"Светлана"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40ae8
16
В.А. Жуковский. Понятие об
элегии. "Невыразимое", "Море".
Тема человека и природы,
соотношение мечты и
действительности в лирике поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40bec
17
Особенности художественного
языка и стиля в произведениях
В.А. Жуковского
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40f48
18
А. С. Грибоедов. Жизнь и
творчество. Комедия «Горе от
ума»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4166e
19
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Социальная и
нравственная проблематика,
своеобразие конфликта в пьесе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc417a4
20
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Система образов в пьесе.
Общественный и личный
конфликт в пьесе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc418d0
21
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Фамусовская Москва
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41aec
22
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Образ Чацкого
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41c18
23
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе
от ума". Открытость финала
пьесы, его нравственнофилософское звучание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41fd8
24
А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии "Горе от
ума"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41d6c
25
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе
от ума». Смысл названия
произведения
1
26
"Горе от ума" в литературной
критике
1
27
Подготовка к домашнему
сочинению по "Горе от ума"
1
28
Поэзия пушкинской эпохи.
К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Е.
А. Баратынский. Основные темы
лирики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44328
29
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков, А. А. Дельвиг, Е. А.
Баратынский. Своеобразие
лирики поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44580
30
А. С. Пушкин. Жизнь и
творчество.Поэтическое
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc421fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41ea2
0
1
новаторство А.С. Пушкина
31
А.С. Пушкин. Тематика и
проблематика лицейской лирики
1
32
А.С.Пушкин. Основные темы
лирики южного периода
1
33
А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного
периода
1
34
А.С. Пушкин. Лирика
Михайловского периода:"К
морю", "Вакхическая песня",
"Подражание Горану" и др. .
1
35
А. С. Пушкин. Любовная лирика:
«К***» («Я помню чудное
мгновенье...»), «Я вас любил;
любовь ещё, быть может…»,
«Мадонна»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42618
36
А.С. Пушкин. Своеобразие
любовной лирики
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4273a
37
А. С. Пушкин. Тема поэта и
поэзии: «Разговор книгопродавца
с поэтом», «Пророк»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4285c
38
А. С. Пушкин. Стихотворения
"Эхо", "Осень" и др. Тема поэта и
поэзии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4297e
39
Развитие речи. Анализ
лирического произведения
1
40
А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль
1
0
1
Библиотека ЦОК
улиц шумных…», «Бесы»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»)
https://m.edsoo.ru/8bc42b9a
41
А.С. Пушкин. Тема жизни и
смерти: «Пора, мой друг, пора!
покоя сердце просит…»,
«…Вновь я посетил…»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42d3e
42
А.С. Пушкин.
«Каменноостровский цикл»:
«Отцы пустынники и жены
непорочны…», «Из Пиндемонти»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42e4c
43
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по лирике А.С.
Пушкина
1
0
1
44
Развитие речи. Сочинение по
лирике А.С. Пушкина
1
0
1
45
А. С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник». Человек и история в
поэме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4336a
46
А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Евгения в поэме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc434be
47
А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Петра I в поэме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43658
48
Итоговая контрольная работа по
лирике и поэме "Медный
всадник" А.С. Пушкина
1
49
А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин» как
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc430ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4387e
новаторское произведение
50
А.С. Пушкин. Роман "Евгений
Онегин". Главные мужские
образы романа. Образ Евгения
Онегина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43982
51
А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»: главные
женские образы романа. Образ
Татьяны Лариной
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43a9a
52
А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных героев
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43bb2
53
Развитие речи. Письменный ответ
на проблемный вопрос
1
54
А. С. Пушкин. Роман в стихах
"Евгений Онегин" как
энциклопедия русской жизни.
Роман "Евгений Онегин" в
литературной критике
1
55
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману "Евгений
Онегин"
1
0
1
56
Развитие речи. Сочинение по
роману "Евгений Онегин"
1
0
1
57
Итоговый урок по роману в
стихах А. С. Пушкина "Евгений
Онегин"
1
1
0
58
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43e3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43fcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc440e4
Библиотека ЦОК
творчество. Тематика и
проблематика лирики поэта
https://m.edsoo.ru/8bc449ea
59
М. Ю. Лермонтов.Тема
назначения поэта и поэзии.
Стихотворение "Смерть поэта"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44bca
60
М. Ю. Лермонтов. Образ поэтапророка в лирике поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44d00
61
М. Ю. Лермонтов. Тема любви в
лирике поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44e0e
62
М. Ю. Лермонтов. Тема родины в
лирике поэта. Стихотворения
"Дума", "Родина"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45034
63
М. Ю. Лермонтов. Философский
характер лирики поэта. "Выхожу
один я на дорогу…"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4514c
64
Развитие речи. Анализ
лирического произведения
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45264
65
Итоговый урок по лирике М.Ю.
Лермонтова
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45372
66
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Тема, идея,
проблематика. Своеобразние
сюжета и композиции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc454f8
67
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Загадки образа
Печорина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4561a
68
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Роль "Журнала
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45a52
Печорина" в раскрытии характера
главного героя
69
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Значение главы
"Фаталист"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45b92
70
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Дружба в
жизни Печорина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ca0
71
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Любовь в
жизни Печорина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45dae
72
Роман "Герой нашего времени" в
литературной критике
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ed0
73
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
"Герой нашего времени"
1
0
1
74
Итоговая контрольная работа по
творчеству М.Ю. Лермонтова
1
1
0
75
Внеклассное чтение. Любимые
стихотворения поэтов первой
половины ХIХ века
1
76
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество.
История создания поэмы
«Мёртвые души»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46146
77
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образы помещиков
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46254
78
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Система образов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4636c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45fe8
79
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ города
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4648e
80
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ Чичикова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc465a6
81
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ России, народа и
автора в поэме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc466aa
82
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души»: специфика жанра
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc467ae
83
Итоговый урок по "Мертвым
душам" Н.В. Гоголя"
1
1
0
84
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
"Мертвым душам
1
0
1
85
Итоговая контрольная работа по
поэме Н.В. Гоголя "Мертвые
души"
1
1
0
86
Внеклассное чтение. В мире
литературы первой половины ХIХ
века
1
87
Отечественная проза первой
половины XIX в. «Лафертовская
маковница» Антония
Погорельского.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46b8c
88
Специфика отечественной прозы
первой половины ХIХ века, ее
значение для русской литературы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46c9a
89
Внеклассное чтение. Писатели и
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46a7e
поэты о Великой Отечественной
войне
90
Данте Алигьери. «Божественная
комедия» . Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет и
персонажи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46db2
91
Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46ed4
92
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
История создания трагедии. Тема,
идея, проблематика
1
93
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору).
Своеобразие конфликта и
композиции трагедии. Система
образов. Образ главного героя
1
94
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
Поиски смысла жизни, проблема
выбора в трагедии. Тема любви в
трагедии
1
95
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не
менее двух фрагментов по
выбору). Сюжет и проблематика
трагедии.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4728a
96
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не
менее двух фрагментов по
выбору). Тема, главный герой в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47398
поисках смысла жизни. Фауст и
Мефистофель. Идея произведения
97
Дж. Г. Байрон. Стихотворения
(одно по выбору).
Например,«Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..»,
«Прощание Наполеона» и др.
Тематика и проблематика лирики
поэта.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc408c2
98
Дж. Г. Байрон. Поэма
«Паломничество ЧайльдГарольда». Романтический герой
в поисках смысла жизни. Мотив
странствия. Байронический тип
литературного героя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc409d0
99
Итоговая контрольная работа за
год
1
100
Зарубежная проза первой
половины XIX в. (одно
произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Тема, идея произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc475aa
101
Зарубежная проза первой
половины XIX в. Например,
произведения Э. Т. А. Гофмана,
В. Гюго, В. Скотта. Сюжет,
проблематика.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc476c2
102
Зарубежная проза первой
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4749c
половины XIX в. Например,
произведения Э. Т. А. Гофмана,
В. Гюго, В. Скотта. Образ
главного героя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
7
11
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин, - М. Просвещение – Учебники по
литературе для 5 – 9 – х классов в 2-х частях, Просвещение, 2015-2022.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Беляева Н. В. Уроки литературы в 5 классе. Поурочные разработки
(к учебнику В.Я. Коровиной). ФГОС (Издательство «Просвещение,
2015»)
Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 6 класс.
Универсальное издание. ФГОС. (Издательство «Вако»)
Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим. Дидактические
материалы. 6 класс. (Издательство «Просвещение», 2014)
Маркитанова М. А.Дидактические материалы по литературе. 7
класс. К учебнику В.Я. Коровиной и др. "Литература. 7 класс".
ФГОС (Издательство «Экзамен», 2014)
Коровина В. Я.Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы
по литературе. 7 класс (Издательство «Просвещение», 2015)
Коровина В.Я., Коровин В.И., Журавлев В.П. Читаем, думаем,
спорим… Дидактические материалы по литературе. 8 класс
(Издательство «Просвещение», 2015)
Маркитанова М. А.Дидактические материалы по литературе. 8
класс. К учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 7 класс».
ФГОС (Издательство «Экзамен», 2014)
Коровина В. Я.Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы
по литературе. 9 класс (Издательство «Просвещение», 2010)
Беляева Н.В. Уроки литературы в 9 классе. Поурочные разработки.
ФГОС (Издательство «Просвещение», 2014)
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Гуманитарный просветительский проект,
посвященный культуре России https://www.culture.ru/literature
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/19/05
Официальный сайт группы компаний «Просвещение»
https://prosv.ru/subject/literature.html
ОЦЕНКА ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения
учащимися планируемых результатов по отдельным предметам и
промежуточных планируемых результатов в рамках текущей и тематической
проверки, итоговых планируемых результатов в рамках итоговой оценки, в
том числе государственной итоговой аттестации. Объектом оценки
предметных результатов является способность старшеклассника решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи с учетом уровня
изучения учебного предмета (базовый или углубленный).
В систему оценки предметных результатов включаются:
• опорные знания по учебному предмету (ключевые теории, факты, идеи,
методы, понятийный аппарат);
• предметные учебные действия
Оценивание предметного результата строится с учетом базового уровня
достижения положительного предметного результата – уровня, при котором
учащийся демонстрирует освоение учебных действий с опорой на систему
знаний в рамках заданного круга задач.
Для оценки достижения планируемых результатов педагогами школы
используются контрольно-измерительные материалы, содержащие:
• учебно-познавательные и учебно-практические задачи;
• задания с избыточными для решения проблемы данными или с
недостающими данными, или предполагающими выбор оснований для
решения проблемы;
• метапредметные задания, позволяющие формировать у учащихся
единую картину мира;
• компетентностно-ориентированные задания, позволяющие оценивать
сформированность группы различных умений и базирующиеся на контексте
ситуаций «жизненного» характера.
Оценка предметных результатов ведется каждым учителем в ходе
процедур текущей, тематической, промежуточной и итоговой оценки, а
также администрацией школы в ходе внутреннего мониторинга учебных
достижений. В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся
положены объективность и единый подход.
При 5 - балльной оценке для всех предметов установлены
общедидактические критерии. Критерии выставления отметки "5"(отлично):
• знание, понимание, глубина усвоения всего объема программного
материала;
• умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет
полученные знания в незнакомой ситуации.
• отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного
материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с
помощью дополнительных вопросов учителя;
• соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Критерии выставления отметки «4» (хорошо):
• знание всего изученного программного материала;
• умений выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
• незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении
изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной
и устной речи, правил оформления письменных работ.
Критерии выставления отметки «3» (удовлетворительно):
• знание и усвоение материала на уровне минимальных требований
программы;
• затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость
незначительной помощи учителя;
• умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах
на видоизмененные вопросы;
• наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении
изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Критерии выставления отметки «2» (неудовлетворительно):
• знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале;
• отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения
при ответах на стандартные вопросы;
• наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение
основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Подписано цифровой подписью:
Дресвянникова
Дресвянникова Татьяна Георгиевна
Татьяна Георгиевна Дата: 2023.10.14 14:01:27 +05'00'
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
ХАРТИЯ «ЦИФРОВАЯ ЭТИКА ДЕТСТВА» 
