Содержание
№
п/п
1
2
3
3.1
3.2
3.2.1

3.2.2
3.3.3
4
4.1

5
6
7
8

Раздел
Паспорт Программы развития
Информационная справка о деятельности МОУ «СОШ №3»
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта «Школа Минпросвещения России»
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию
Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие школы по каждому магистральному направлению и
ключевому условию
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики
Основные направления развития организации
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по
каждому магистральному направлению и ключевому условию и управленческие
решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов
Ожидаемые результаты реализации Программы развития
Механизмы реализации Программы развития
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Дорожная карта реализации Программы развития

2

стр.
3
8
15
15
89
92

96
97
111
111

141
142
145
147

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Содержание
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
 Указ президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период
до 2030 года»;
 Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в
Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ);
 Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
 Профессиональный
стандарт
педагога
(педагогическая
деятельность в сфере начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (учитель) (Приказ Министерства
труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н);
 Концепция развития непрерывного образования взрослых в
Российской федерации на период до 2025 года;
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
21.05.2021
№286
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
 Приказ Министерства образования и науки России от 19.12.2014
№ 1598 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (в
редакции от 17 февраля 2023 года);
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
21.05.2021
№287
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
 Приказ Министерства просвещения РФ от 12.08.2022 №732 «О
внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования»,
утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ
от 17 мая 2021 г. №413»;
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18 мая 2023 г. № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования»;
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18 мая 2023 г. № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования»;
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18 мая 2023 г. № 1371 «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования»;
 Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» «Стратегические приоритеты в сфере реализации
государственной программы Российской Федерации «Развитие
3










Цель

Повышение к 2029 году доли обучающихся, демонстрирующих
достижение базового уровня планируемых результатов ФГОС на
20%, увеличение до 100% уровня удовлетворённости условиями
предоставления
образовательных
услуг
участниками
образовательных отношений посредством развития мотивации
педагогических работников и внутренней учебной мотивации
обучающихся.
1.

2.
3.
4.
Комплексные задачи
Программы развития

образования» до 2030 года (в ред. Постановления Правительства
РФ от 07.10.2021 № 1701);
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным общеобразовательным программам»;
Приказ Минпросвещения от 23.03.2020 № 117 «Об утверждении
Порядка осуществления деятельности школьных спортивных
клубов (в том числе в виде общественных объединений), не
являющихся юридическими лицами»;
Протокол Минпросвещения от 27.12.2021 № СК- 31/06 «О
создании и развитии школьных театров в субъектах Российской
Федерации»;
Концепция
проекта
«ШКОЛА
МИНИСТЕРСТВА
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
Устав МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»;

5.

6.
7.

8.

Достичь качества образования, соответствующего требованиями
ФГОС, через совершенствование форм, технологий, учебнометодического обеспечения, обновление содержания и
совершенствование методов обучения.
Создать условия обучения и воспитания детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Модернизировать
систему
материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
Разработать и внедрить комплекса мер по участию
общественности в управлении учреждением и оценке качества
образования.
Построить систему персонифицированного профессионального
развития педагогов и руководителей школы, обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов
Формировать эффективную систему выявления, поддержки и
развития успешных детей.
Развить механизмы эффективного взаимодействия учреждения с
образовательными организациями, социальными партнерами в
рамках осуществления образовательной, профориентационной и
воспитательной деятельности, создание системы ранней
профориентации и осознанного выбора профессии.
Совершенствовать единую информационную систему «Цифровая
среда».
4

Обеспечить управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России», выбрать управленческую траекторию
развития школы.
10. Создать условий для активного вовлечения родителей в
образовательную деятельность.
9.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1.Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего
ФГОС,
ФООП,
социальному
заказу,
возможностям и потребностям обучающихся, в том числе для
обучающихся с ОВЗ.
2.Расширение перечня дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
3.Организация профильного обучения на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
4.Стабильные
положительные
результаты,
достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
5.Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.
6.Увеличение количества и масштабов социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
7.Овладение педагогами цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
8.Создание эффективной системы информационного обеспечения
образовательного процесса.
9.Увеличение количества мероприятий по профориентации.
10.Увеличение количества детей, охваченных мероприятиями
проекта «Билет в будущее», и проектов на онлайн-платформе
«Проектория», направленных на раннюю профориентацию детей.
11.Увеличение доли учащихся с ОВЗ, охваченных системой
дополнительного образования.
12. Улучшение материально-технической базы в соответствии с
ФГОС.
13.Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (по
видам спорта)
14.Создание
безопасной
и
открытой
цифровая
среды
образовательной организации, управление учебно-воспитательным
процессом и хозяйственной деятельностью.
15.Увеличение доли родителей (законных представителей)
вовлечённых в различные формы активного взаимодействия со
школой.

Сведения о разработчиках

Бартоломей Екатерина Анатольевна, и.о. директора
Волохина Татьяна Викторовна, заместитель директора по УВР
Мерешевская Евгения Андреевна, заместитель директора по УВР
Гаврилович Оксана Михайловна, учитель русского языка и
литературы
Онучина Мария Геннадьевна, учитель математики и информатики
Иванцова Ольга Викторовна, учитель начальных классов
Селезнева Элина Сергеевна, учитель химии и биологии

Период реализации

5 лет (с 2024 по 2029 год)
5

Этапы реализации
Программы развития

 подготовительный: декабрь 2024 год – декабрь 2025 год;
 практической реализации: январь 2026 год – декабрь 2028 год;
 обобщающий: декабрь 2029 год

1. Подготовка локальных актов ОО:
приказ «Об утверждении дорожной карты по реализации МОУ
«Средняя общеобразовательная школа №3» магистральных
направлений проекта «Школа Минпросвещения России» на 20242029 годы»;
приказ «О создании рабочей группы по внесению изменений в
программу развития МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№3»;
I этап – подготовительный
приказ «О внесении изменений в приказ МОУ «Средняя
(декабрь 2024 год –
общеобразовательная школа №3» «Об утверждении Программы
декабрь 2025 года)
развития МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» на
2020-2025 годы».
2. Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО
3. Заседание Управляющего совета по согласованию изменений в
программу развития школы;
4. Педагогический совет по утверждению изменений в программу
развития школы.
II этап – реализация
(январь 2026 год – май
2029 год)

Практическая реализация Программы развития на 2024-2029 годы
по достижению целевых показателей дорожной карты по
реализации МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»
магистральных направлений проекта «Школа Минпросвещения
России» на 2024-2029 годы».

III этап – обобщающий
(июнь - декабрь 2029 год)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№3» на 2030 – 2035 годы. Педагогический совет по рассмотрению
итогов реализации Программы развития и определению стратегии
развития школы на 2030 – 2035 годы. Презентация результатов
реализации Программы развития и осуждение перспективных
направлений развития школы на 2030 – 2035 годы на
общешкольном родительском собрании.

Порядок финансирования
Программы развития

Бюджетные,
внебюджетные
общеобразовательная школа №3»

Контроль реализации

 Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
 Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
 Принятие управленческих коррекции, дополнению Программы
развития на соответствие модели и целевому уровню «Школы
Минпросвещения России».
Ответственные за осуществление контроля реализации Программы
развития:
Бартоломей Екатерина Анатольевна, и.о. директора
Волохина Татьяна Викторовна, заместитель директора по УВР
Мерешевская Евгения Андреевна, заместитель директора по УВР

6

средства

МОУ

«Средняя

2.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения 1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в соответствии с
об ОО
Уставом ОО: Муниципальное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа №3»,
МОУ СОШ №3.
2. Школа построена и введена в эксплуатацию в 1963 году. В 2011г. путем
реорганизации к школе присоединена вечерняя (сменная) школа.
3. ИНН 6615006696
4. Информацию об учредителе: Управление образованием Качканарского
городского округа
5. Сведения о лицензии: от 14 июня 2016года регистрационный номер
18764, серия 66Л01№ 0005399, выданная Министерством общего и
профессионального образования Свердловской области; свидетельство
об аккредитации от 16.07.2016г., регистрационный номер 9076, серия
66А01
№
0002696,
выданное
Министерством
общего
и
профессионального образования Свердловской области.
6. Юридический и фактический адрес: 624351, Свердловская Область, г
Качканар, мкр. 4, д. 64
7. Контакты: телефон
83434169152,
адрес
электронной
почты
school3@kgo66.ru, адрес официального сайта https://kach3.uralschool.ru/ в
сети «Интернет»
Сведения
Количество обучающихся на 01.09.2024 – 493 человека, в том числе по
об обучающихся
уровням образования:
начальное общее образование - 183 человека,
основное общее образование – 262 человека,
среднее общее образование – 48 человек,
Количество детей с ОВЗ – 38 человек, с инвалидностью – 11 человек
Краткая
Управление школой строится на принципах единоначалия и
характеристика
самоуправления. Исходя из целей, принципов построения и стратегии
организационноразвития школы сложилась структура, в которой выделяется 4 уровня
педагогических
управления:
условий
Директор – главное административное лицо, воплощающее единоначалие и
несущее персональную ответственность за то, что делается в
образовательном учреждении всеми субъектами управления.
На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и
общественного управления, имеющие каждый свой правовой статус:
Управляющий Совет школы, Педагогический совет, Общее собрание
работников.
Управляющий Совет школы является высшим органом самоуправления
Школы, реализующим принцип демократического, государственнообщественного характера управления образованием и представляет
интересы всех участников образовательного процесса, т. е. учащихся,
родителей (законных представителей) учащихся, педагогических и других
работников школы, представителей общественности и Учредителя.
Педагогический совет – коллективный орган управления школой, который
решает вопросы, связанные с реализацией программы развития школы,
рассматривает проблемы, подготовленные методическим советом школы,
администрацией школы, несет коллективную ответственность за принятые
решения. Руководит Педагогическим советом директор
Общее собрание работников школы объединяет всех членов трудового
7

коллектива. Решает вопросы, связанные с разработкой Коллективного
договора, правил внутреннего трудового распорядка, проектов локальных
актов школы.
Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей
системы в целом, определяют стратегическое направление развития
образовательного учреждения, всех его подразделений.
Второй уровень – заместители директора образовательного учреждения по
учебно-воспитательной работе, руководители структурных подразделений.
Каждый
член администрации
интегрирует определенное
направление или подразделение учебно-воспитательной системы и
выступает
звеном
опосредованного
руководства
директора
образовательного учреждения.
Его главная функция — согласование деятельности всех участников
процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми
результатами.
Третий уровень – школьные методические объединения. К управленцам
этого уровня относятся руководители методических объединений.
Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через
специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководитель
методического объединения выбирается из состава членов методических
объединений и утверждается приказом директором школы. Методическое
объединение ведет методическую работу по предмету, организует
внеклассную деятельность учащихся, проводит анализ результатов
образовательного процесса, имеет право выдвигать предложения по
улучшению процесса образования, получать методическую помощь
научных консультантов, согласует свою деятельность с администрацией
школы и в своей работе подотчетно ей.
Методические объединения:
МО учителей начальной школы
МО учителей гуманитарных наук
МО учителей естественно-математического цикла
МО классных руководителей
С целью адаптации молодого учителя в коллективе, помощи в выработке
своей системы преподавания, формирования индивидуального стиля
творческой деятельности в учреждении работает система наставничества.
Наставляемым являются педагоги, имеющие стаж работы от одного года до
трех лет. Кроме того, за каждым молодым специалистом закреплен учительнаставник. С учителями, которые работают в школе первый год,
обсуждаются вопросы по методике планирования уроков и внеклассных
мероприятий. Руководит этой работой заместитель директора по УВР.
Четвертый уровень – учащиеся, родители.
В школе действует Общешкольный родительский комитет. Он содействует
объединению усилий семьи и школы в деле обучения и воспитания детей,
оказывает помощь в определении и защите социально не защищенных
учащихся. Избранные представители классных родительских комитетов
составляют общешкольный родительский комитет, который избирает
председателя комитета, секретаря.
В МОУ «СОШ №3» работает орган ученического самоуправления. В его
состав вошли представители классных коллективов с 8 по 11 класс. В
каждом классе избирается свой актив. Работа ведется по разным
направлениям.
Язык обучения: русский.
Изучение иностранного языка (английского языка) осуществляется со 2 по
8

11 классы.
Образовательное учреждение в соответствии с Уставом осуществляет
следующие основные виды деятельности: реализация образовательных
программ начального, основного и среднего общего образования;
реализация дополнительных общеразвивающих программ, духовно –
нравственной, социальной, общеинтеллектуальной и общекультурной
направленностей, предусмотренных федеральными государственными
образовательными стандартами; обучение детей на дому; предоставление
психологопедагогической, медицинской и социальной помощи; организация
труда, отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время
(организация работы лагеря с дневным пребыванием детей, работы
трудовых объединений).
В школе созданы условия для проведения тестирования в онлайн режиме:
скорость интернет-соединения не менее 1 Гбит (все компьютеры с
установленным интернет-браузером). Системные требования: операционная
система семейств Windows (7/10), операционная система AstraLinux; - Webинтерфейс поддерживает работу со следующими браузерами: MozillaFirefox
версия 3.6 и выше, Яндекс браузер.
Учебно-методическое оборудование кабинетов позволяет реализовывать
общеобразовательные программы любой сложности и на высоком
качественном уровне осуществлять образовательный процесс. Все
используемые средства обучения и воспитания, используемые
преподавателем, обеспечивают реализацию принципа наглядности и
содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают
обучающимся материал в форме наблюдений и впечатлений для
осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех
этапах обучения. Использование в учебном процессе учебных и
методических материалов как в традиционном, так и в электронном виде,
учебно-программного обеспечения и электронных образовательных
ресурсов способствует формированию у обучающихся мотивации к
обучению. Компьютерная техника сопровождает учебную, внеурочную
деятельность, дополнительное образование такими способами как
подготовка печатных раздаточных материалов к урокам; мультимедийное
сопровождение учебного материала; интерактивное и дистанционное
обучение; контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий;
использование на уроках интернет-ресурсов; участие обучающихся в
Интернет-конкурсах, олимпиадах и т. п
На уровне среднего общего образования реализуется профильное обучение
представленное социально-экономическим и технологическим профилями.
Доля обучающихся в профильных классах – 100 %.
Учебные предметы, изучающиеся на углубленном уровне социальноэкономического профиля: «Математика», «Обществознание», «География»;
Учебные предметы, изучающиеся на углубленном уровне технологического
профиля – «Математика», «Технология», «Физика». Основные
образовательные
технологии,
используемые
при
организации
образовательного
процесса:
развивающего
обучения,
системнодеятельностного подхода, организации проектной и исследовательской
деятельности, здоровьесберегающие, игровые, ИКТ.
Основные компоненты информационно-образовательной среды:
 официальный сайт;
 АИС «Запись в школу»;
 АИС ЦОП модули «Электронный журнал», «Электронный дневник»,
ресурсы (электронное портфолио);
9

 электронная почта;
 локальная сеть;
 справочно-правовые системы, используемые в соответствии с
заключенными лицензионными соглашениями;
 иные компоненты, необходимые для организации учебного процесса
взаимодействия элементов ЭИОС.
 информационно-коммуникационная платформа «Сферум»;
 ФГИС «Моя школа».
Сведения о режиме Режим деятельности: первая смена, пятидневная (1-7 классы) и
деятельности
шестидневная (8-11 классы) рабочая неделя.
Формы получения образования: очная, очно-заочная
22 классов-комплекта (2024-25 учебный год):
1 уровень - 8 классов,
2 уровень- 10 классов,
3 уровень - 4 класса (очная и очно-заочная форма обучения)
Сведения о
Общее количество работников: на 01.09.2024 год в МОУ «Средняя
работниках ОО
общеобразовательная школа №3» осуществляли деятельность 32
педагогических и руководящих работников, из них:
 учителя, реализующие основные образовательные программы НОО,
ООО, СОО – 26 человека
 прочие педагогические работники – 2 человека
 руководящие работники – 3человека
Доля педагогических работников с высшим образованием: 65%
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию
на 01.09.2024 – 82,7%.
Доля молодых педагогических работников в возрасте до 35 лет – 27,5%
Количество выпускников школы-работников школы – 8 человек
Краткая
МОУ
СОШ
№3
является
образовательным
учреждением,
характеристика
ориентированным на работу с учащимися, проживающими в микрорайоне
окружающего
школы. Контингент учащихся по уровню обучаемости средний, т.к. 64%
социума, наличие учащихся – дети из семей со средними образовательными потребностями.
социальных
Школа ориентирована на обучение, воспитание и развитие учащихся с
партнеров
учетом
их
индивидуальных
(возрастных,
физиологических,
психологических,
интеллектуальных
и
других)
особенностей,
образовательных
потребностей
и
возможностей,
личностных
склонностей. Это достигается путем создания в школе адаптивной
педагогической системы и благоприятных условий для умственного,
нравственного, эмоционального и физического развития каждого
школьника. Педагогическая система базируется на раннем выявлении
склонностей, интересов, природных задатков детей. Ведущие
направления обучения, воспитания и развития – эстетическое,
нравственное и физическое совершенствование учащихся.
Категория
Количество семей
полные семьи
309 (1-11 класс)
неполные семьи
156
многодетные
69
малообеспеченные
23
дети, находящиеся под опекой
19
социально неблагополучные
10
Из них:
2
на городском
персонифицированном учете
10

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

учете в ПДН ОВД
7
на внутришкольном учете
3
МОУ
СОШ №3 осуществляет сотрудничество с различными
организациями Качканарского городского округа
 Администрация города Качканар
 Управление образованием КГО
 СМИ «Качканарский рабочий», «Новый Качканар»
 Центр помощи семье и детям КГО
 МУ ДО «Молодежный центр»
 МУ ДО ДШИ, ДХШ, ДМШ
 МУ ДО ДДТ
 МУ ДО «Спортивная школа Олимп», «Спортивная школа РИТМ»,
«Спортивная школа единоборств «Атлант»
 Военно-патриотический клуб «Афганец»
 Краеведческий музей г. Качканар
 Дворец Культуры г. Качканар
 Качканарский горно-промышленный колледж
 Центр «Забота»
 КГОК «Евраз»
 АО «Металлист»
Обучающиеся принимают участия в мероприятиях различного уровня:
в 2021г.:
 Победитель в номинации «Литературное творчество» во Всероссийском
конкурсе обучающихся на знание государственных и региональных
символов и атрибутов Российской Федерации;
 1 место в муниципальном конкурсе «Юные знатоки Урала» в рамках
форума «Уральский характер»;
 Победитель в муниципальном конкурсе Исторический альманах
«2021 –год науки и технологии. Уральский регион»;
 Призёр в муниципальном этапе Всероссийского конкурса юных
чтецов «Живая классика»
 2 место на муниципальном этапе областного социальнопедагогического проекта «Будь здоров!»
 1 место в смотре-конкурсе музеев образовательных учреждений КГО
в номинации: «Поисково-собирательская деятельность»
 2 место в экологическом конкурсе «Красная книга глазами детей».
 «Премия Губернатора Свердловской области лучшим учителям за
достижения в педагогической деятельности» - Гаврилович О.М.,
учитель русского языка и литературы.
в 2022г.:
 1 место во Всероссийском конкурсе «Мои родители работают в
полиции»;
 2 место во Всероссийском конкурсе конкурс ЭССЕ;
 Призёры и победители в региональных конкурсах «Всероссийский
конкурс сочинений», «Читатель года» соответственно
 1 место в региональном конкурсе «Мы выбираем будущее»
 1 место в муниципальном конкурсе «Украсим мир стихами»
 2 место муниципальный этап областного социально-педагогического
проекта «Будь здоров!»
 Победители и призеры муниципального конкурса «Качканар читающий
2022»
11

 1 место в муниципальном конкурсе социальной антикоррупционной
рекламы «Вместе против коррупции!»
 1 место в муниципальных соревнованиях "Огневой рубеж"
 Финалист регионального этапа конкурса “Учитель года 2023”
Гаврилович О.М., учитель русского языка и литературы.
 Победитель муниципального конкурса советников по воспитанию
Волкова Н.А., учитель ИЗО, советник директора по воспитанию.
в 2023г.:
 Победитель в
номинации «Литературное
творчество» во
Всероссийском конкурсе обучающихся на знание государственных
и региональных символов и атрибутов Российской Федерации;
 победитель регионального конкурса чтецов на русском и
иностранных языках в номинации "Русский язык"
 победитель регионального этапа конкурса сочинений "Без срока
давности"
 победители регионального конкурса музеев образовательных
организаций
 победители муниципального этапа областного конкурса «Юные
знатоки Урала» в рамках форума «Уральский характер»
 победители муниципального конкурса «Лучшая клумба»;
 победители муниципального конкурса "Качканар читающий 2023";
 Победитель в муниципальном логопедическом фестивале «Речевой
калейдоскоп»;
 2 и 3 место в муниципальных соревнованиях по сдаче нормативов
ВСК на звание "Воин -спортсмен";
 1 место в муниципальном конкурсе «Смотра строя и песни»;
 2 место в муниципальных соревнованиях по пулевой стрельбе из
пневматического оружия среди учащихся общеобразовательных
учреждений
 Победитель конкурса методических разработок, в рамках фестиваля
«Открывая книгу – открываем мир» Гаврилович О.М., учитель русского
языка и литературы.
 «Премия Губернатора Свердловской области лучшим учителям за
достижения в педагогической деятельности» - Есауленко Н.Р., учитель
русского языка и литературы.
Учащиеся ежегодно являются призёрами муниципального этапа ВСОШ по
разным предметам.

12

3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель оценивания

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

2

Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения,
предоставление
обучающимся возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

1

2

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в организации профильного
обучения в ОО, составлении
индивидуальных учебных
планов и обучении по
индивидуальным учебным
планам.

 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
 Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
 Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного

Образовательный
процесс

Образовательный
процесс

Недостаточная работа по
подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения.

Недостаточная материальнотехническая база, нет
оборудования для

13

экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.


Недостаточное качество
управления формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.













14

образования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению.





15

Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.



Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего образования к
организации профильного
обучения, в том числе в
форме ИУП.



контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
Обеспечение
профессиональной ориентации
и предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического

развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
 Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования
(на базовом или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
 Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
 Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
и представлений, направленных
на осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических и

16

финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей и
возможностей, познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые могут
служить основанием для
разработки ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям
и интересам обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

4

Обеспеченность учебниками
и учебными пособиями, в
том числе специальными
учебниками и учебными
пособиями для обучающихся
с ОВЗ

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Отсутствие внебюджетных
фондов.
Отсутствие перспективного
прогнозирования
контингента обучающихся.
Неэффективное

17

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
 Разработка системы контроля

распределение и
использование финансовых
ресурсов.
Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

5

6

Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

18

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

использования финансовых
ресурсов.
 Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной

Не используются
возможности реализации
образовательной программы
в сетевой форме.



Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и их
родителей (законных
представителей).







19

Отсутствие системы
формирования запроса.



Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.



работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических работников
в осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

7

Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального акта,

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление

Функционировани
е объективной

20

 Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
 Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.

регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
(критический показатель)

9

10

11

Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур
(сводный график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль
За особые успехи в учении (I
и (или) II степени)

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов

управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Отсутствиеие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

«Знание»

внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

21

Учителя не владеют
технологией разработки
контрольных
измерительных материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.

 Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
 Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к





Недостаточное понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной образовательной
программы обучающимися.

22





результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и
валидных контрольных
измерительных материалов,
соответствующих требованиям
ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагн
остической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия ошибок
и некорректных формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.

12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в общей
численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный год)

Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Несформированная система
подготовки обучающихся к
ОГЭ.

Недостаточно эффективное
управление образовательной

23

 Организация обучения на курсах
повышения квалификации по
вопросам оценки качества
подготовки обучающихся.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
 Организация проведения в
течение учебного года
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ динамики
результатов.
 Прогнозирование результатов
ОГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
 Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
 Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к
ОГЭ.
 Обеспечение своевременного
контроля качества реализации

организацией в части
обеспечения достижения
планируемых результатов
освоения образовательных
программ.






Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в обеспечении эффективной
подготовки к ОГЭ.

24



образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в
том числе на курсах по
подготовке экспертов для
работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
основного общего образования.

Недостаточная работа по
мотивации обучающихся к
успешному завершению
основного общего
образования и получению
аттестата об основном
общем образовании.

13

14

Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников 11
класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

25

 Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ОГЭ.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
 Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
 Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной деятельности.
 Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

26

 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

18

программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в
течение 1 года и
менее

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

27

Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материальнотехническое, информационное и
др. обеспечение
образовательной деятельности)
с целью обеспечения
эффективной образовательной
деятельности для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических) обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью; условий для повышения
психолого-педагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,

19

Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью не
охватывают все вопросы
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том числе в
части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с

28

обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических особенностей.
 Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и

инвалидностью

21

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

29

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных основных
общеобразовательных
программ в ОО.

технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение
административного контроля.

23

24

информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ)

регулярно
обновляемой
информацией
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Наличие специальных
технических средств

отсутствие
оснащенных

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной функции
контроля за своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).

0

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для

Невыполнение
управленческой командой

30

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение

обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования

ТСО рабочих
мест и классов
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

25

Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью

Предусмотрено

26

Создание условий для
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в
том числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

31

общеобразовательной
организации
административной функции
контроля за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).

ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.

Слабый контроль за
своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических работников

 Обеспечение
административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования педагогических

в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

32

работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,

самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных, профессиональных
и социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения
по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными,

33



27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, в том
числе посредством
организации инклюзивного
образования, на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических работников
для трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях







34

инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных компетенций
и последующих действий по
трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,

технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федера
льных методических событиях.
28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности, направленной
на формирование здорового

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

35

30

31

32

33

34

образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению (в том
числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

36

Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.

культурой и спортом.

35

36

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.

37

 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.

37

соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории на
1 сентября отчетного года

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Недостаточное
информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

39

Наличие в кабинете учителялогопеда и (или) учителядефектолога оборудованных
зон (помещений) для
проведения индивидуальных
и групповых занятий,
коррекционно-развивающей

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

38

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

40

работы
Доля обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)

От 10% до 49%
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен и не
удовлетворяет в полном
объеме потребности
обучающихся.
Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для реализации
дополнительного
образования.

39

 Обеспечение диверсификации
направленностей
дополнительного образования
для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по воспросам развития
талантов обучающихся,
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.



Малый охват обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.







41

Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по
3
направленностя
м

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

40

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.





оборудования для реализации
дополнительного образования.
Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу развития
образовательной организации
показатель по охвату
обучающихся дополнительным
образованием на основе учета
их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для реализации
программ дополнительного
образования.

Отсутствие или
недостаточное материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для реализации
дополнительного
образования.

Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

41

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 Разработка программ
дополнительного образования



42

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.







42

разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае

Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Не разработана программа
технологического кружка.

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в

43

отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по

возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с имеющимися
у образовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

45

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры ITкуб, Точка роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона, профессиональные
образовательные
организации и

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном ли
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

44

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.

направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия с

образовательные
организации высшего
образования и др.)

Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие разработанных
образовательных программ,
реализующихся в сетевой
форме, по всем шести
направленностям.

При реализации

45

организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные организациями
и образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
 Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Планирование при разработке

дополнительных
образовательных программ
образовательная
организация не использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций
культуры и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

46

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и

5 и более
объединений

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

46

программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
 Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.

47

др.)(критический показатель)
Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для обучающихся
с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический

51

52

53

54

55

Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Функционирова
ние школьного
хора
Функционирова
ние школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1
1
1

47

56
57

58

показатель)
Функционирование Совета
родителей
Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

1

Да

1

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.

Не стимулируется развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

Не используется
воспитательный потенциал
взаимодействия с

48

 Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
 Разработка проекта,
совместного с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
 Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители) могут

59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

49

родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

посещать уроки и внеурочные
занятия.
 Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
 Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.

Недостаточно сформирована
система работы
административной команды
с кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой деятельности
обучающихся.

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных и
др.).
 Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на



Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.



Отсутствие материальнотехнического оснащения для
реализации программ по
туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.



Не разработаны программы
краеведения и школьного
туризма в рамках
внеурочной деятельности
и/или дополнительного
образования.











50

основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ

краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России (при
реализации начального

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

62

65

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское

51

66

67

68

общего образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных военнопатриотических клубов

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

Отсутствует материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

69

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

52

Сопровождение
выбора профессии

 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для организации
работы военногопатриотического клуба.
 Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военногопатриотического клуба.

70

71

72

73

74

75

76

77

Определение ответственного
за реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организация
ми, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО

Да

1

Да

1

Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

53

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

78

79

80

81

82

83

84

Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены

1

Ключевое

Сопровождение
выбора профессии

Условия

54

85

86

87

88

89

90

материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

меры
материального и
нематериального
стимулирования

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в

условие
«Учитель.
Школьная
команда»

педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Развитие и
повышение
квалификации

3

55

91

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

56

Низкая доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года).

 Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
 Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
 Формирование перспективного
плана повышения квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

92

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

57

Низкая доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

 Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,









58

размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
в сфере воспитания
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ

93

Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

59

Не обеспечивается
повышение квалификации
членов управленческой
команды.

педагогического образования.
 Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии









60

профессиональной деятельности
и/или диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
(предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
членов управленческой команды
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

94

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три последних
года)

обучение
прошел один
учитель из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

61

Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года)

профессиональных программ.
 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии,
биологии) .
 Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии.
 Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,









62

информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного
плана повышения квалификации
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
 Создание условий (финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по дополнительным
профессиональным
программам, направленныхмна
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
 Обеспечение
административного контроля за
организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся

63

95

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на всероссийском
уровне.














64

навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений







96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик и
не осуществляется их
тиражирование.



Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.



Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.







65

(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в

конкурсах профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).
97

98

99

10
0

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критически
й показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный

Организация
психологопедагогического

66

10
1

10
2

10
3

педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

климат»

сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

67

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.

 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной

 Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
 Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
 Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.

квалифицированной
консультативнометодическо
й, психокоррекционной и
других видов
психологической помощи
субъектам образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и возраста,
их родителям).
Кабинет педагога-психолога
не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
10
4

10
5

10
6

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный

Формирование
психологически
благоприятного

68

 Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.

10
7

(помещений) для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

10
9

Профилактика девиантного
поведения обучающихся

11
0

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критический
показатель)

зон

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

климат»

школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

69

11
1

11
2

11
3

Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие управленческих
компетенций в реализации
государственной политики
по внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов
по использованию ФГИС
«Моя школа».

Педагогические работники
не знакомы с
функциональными

70

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных общеобразовательных
программ.
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
 Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими

возможностями ФГИС «Моя
школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
оценочной деятельности.

Невключенность в рабочие
программы учебных
предметов видов учебной
деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

71

работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников по
вопросам работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических,
командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе
формируемых с использованием
цифровых технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп пользователей,
представленными в электронном
(цифровом) виде и

11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не организовано обучение
педагогических работников
по использованию
возможностей платформы
Сферум организации
образовательной
деятельности.

Не внесены
соответствующие изменения
и дополнения по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере
управленческие процессы
(размещение документов,
информирование участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).

72

реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
 Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).

Педагогические работники
не организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Педагогические работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.) не используют
возможности Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не созданы
сообщества учебных
классов, учебных групп, в
том числе групп,
сформированных из

73

 Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
 Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).

 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и комментирования.
 Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных
из педагогических работников и

11
5

11
6

Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией

Соответствует в
полной мере

Управление
образовательной
организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы

2

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

74

ЦОС (поддержка
всех активностей)

ЦОС (поддержка
всех активностей)

педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Отсутствие
административного
контроля.
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.

Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Отсутствие финансирования

обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
 Коррекция плана
административного контроля.
 Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.

 Реализация и внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
 Осуществление поиска
источников дополнительного

финансирования.
11
7
11
8

11
9

12
0

12
1

Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей, включая
пребывание в группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Наличие

1

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционировани
е школы полного
дня

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Организация
внутришкольного
пространства

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
По результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года школа получила оценку в 152 балла из 212
максимально возможных, что соответствует среднему уровню развития общеобразовательной организации.
75

Магистральное направление «Знание»: основным дефицитом, неоднократно проявившимся при самодиагностике,
является недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников школы. Учителя в неполной
мере используют имеющиеся знания, не применяют современные образовательные технологии в рутинной практике.
Формальное отношение в части подготовки учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ приводит к более низкому результату, чем он мог
бы быть при системной и качественной работе. Сконцентрированность большинства учителей на обучающихся,
испытывающих сложности в освоении образовательной программы, подготовке к сдаче ОГЭ и ЕГЭ, приводит к тому, что
более успешные в учебной деятельности учащиеся не получают должного внимания со стороны педагога, поэтому снижен
показатель по подготовке к участию во ВСОШ на разных уровнях, а также при подготовке к ГИА учащихся, способных
набрать высокий балл.
Магистральное направление «Воспитание»: образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» практически по всем показателям (18 из 22). Дефицитным является взаимодействие с родителями
в разных аспектах деятельности, в том числе, в части реализации программы воспитания. Данный дефицит напрямую влияет
на сниженный уровень вовлеченности родителей (законных представителей), т.к. родители не в полной мере владеют
информацией, не до конца понимают цели и потенциал воспитательной работы школы.
Магистральное направление «Здоровье»: по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года
деятельность школы получила оценку в 16 баллов из 24 максимально возможных, что соответствует среднему уровню.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям
«Реализация единых подходов к организации и контролю горячего питания», «Доступность спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями Минпросвещения России и Минспорта России», «Разработанность программы
здоровьесбережения. В режиме развития рекомендовано предусмотреть развитие от 5 до 9 видов спорта в школьном
спортивном клубе, обеспечение охвата обучающихся ВФСК «ГТО» от 10 до 30% обучающихся, имеющих знак ГТО,
подтвержденный удостоверением, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября текущего года, обеспечение
участия обучающихся на муниципальном этапе в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях. Реализация
мероприятий по совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации физической культуры и массового спорта
предусмотрена целевым проектом «Здоровье». Также в стадии развития решение вопроса об увеличении видов спорта за счет
сетевой формы реализации дополнительных общеобразовательных программ. Дефициты?
Магистральное направление «Творчество»: по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года
деятельность школы получила оценку в 19 баллов из 29 максимально возможных, что соответствует среднему уровню.
76

Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателю
организации дополнительного образования. Организованы и действуют объединения для внеурочной деятельности
обучающихся (школьный театр, школьный музей, школьный хор, школьный медиацентр), но наблюдается наличие
дефицитов по организации сетевой формы реализации дополнительных образовательных программ. Получены рекомендации
по организации работы по сетевому взаимодействию, проведения мониторинга образовательных потребностей, обучающихся
в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков и секций. Практическая реализация данных
рекомендаций предусмотрена целевым проектом «Творчество».
Магистральное направление «Профориентация»: по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года
деятельность школы получила оценку в 11 баллов из 14 максимально возможных, что соответствует среднему уровню.
Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как использование региональных профориентационных
сервисов и программ, аккредитованных на федеральном уровне, наличие соглашений с партнерамипредприятиями/организациями, представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации
обучающихся, наличие профориентационных блоков, внедренных в учебные предметы, оборудование тематических классов,
организация
внеклассной
проектно-исследовательской
деятельности,
связанной
с
реальными
жизненными/производственными задачами и т.д., участие обучающихся в мультимедийной выставке-практикуме
«Лаборатория будущего» (на базе исторических парков «Россия – моя история») в рамках проекта «Билет в будущее»,
участие обучающихся в конкурсах профессионального мастерства профессионально-практической направленности.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям «Реализация
календарного плана профориентационной работы», «Включение в полномочия заместителя директора ведения комплексной
работы по профориентационной деятельности в лицее», «Профориентация. Реализация программы работы с родителями»,
«Организация профориентационного урока на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее», «Организация
профессиональных проб (регистрация на платформе bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет в будущее».
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»: наиболее критичным дефицитом, выявившимся при
самодиагностике, является низкий уровень управленческих компетенций управленческой команды образовательной
организации, т.к. влияет на многие аспекты работы коллектива в целом, мешает достижению положительных и стабильных
результатов. Также дефицитным является показатель освоения инструментов ЦОС и программ по воспитанию и
использования их в практике. Названные дефициты напрямую влияют на уровень мотивации школьников и успешность
реализации учителя.
77

Ключевое условие «Школьный климат»: по результатам самодиагностики по состоянию на июнь 2024 года
деятельность школы получила оценку в 14 баллов из 19 максимально возможных, что соответствует среднему уровню.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» благодаря наличию
современного оборудования: разработаны и реализуются локальные нормативные акты по организации психологопедагогического сопровождения участников образовательных отношений, работают педагог-психолог, социальный педагог,
сопровождение обучающихся осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по функционированию
психологических служб в общеобразовательных организациях, проводится социально-психологическое тестирование
обучающихся, направленное на профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических средств и
психотропных веществ. Однако в образовательной организации отсутствует отдельный кабинет педагога-психолога
(отсутствие возможности у педагога-психолога для научной организации труда, эффективной работы по созданию
обстановки доверительного общения и психологического комфорта необходимых для оказания своевременной
квалифицированной консультативно-методической, психо-коррекционной и других видов психологической помощи
субъектам образовательного пространства: педагогам, детям, учащимся разного уровня развития и возраста, их родителям).
Мероприятия по совершенствованию условий пребывания обучающихся, обеспечению комфорта и безопасности, в том числе
психологической, реализуются в целевом проекте «Школьный климат».
Ключевое условие «Образовательная среда»: основной выявленный дефицит – низкий уровень управленческих
компетенций в реализации государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа». Этот дефицит обуславливает
другие дефициты: несовершенство разработанных локальных актов по использованию ФГИС «Моя школа», недостаточная
осведомлённость педагогических работников о возможностях системы. Также важным фактором, влияющим на дефициты,
является низкое качество IT-оборудования, необходимость его обновления.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Магистральное направление «Знание»: вероятными причинами возникших дефицитов являются недостаточный
уровень мотивации педагогов (внутренней и внешней); слабая методическая поддержка педагогических работников;
отсутствие систематического административного контроля. Все факторы напрямую связаны с работой административной
команды школы и обусловлены кадровым дефицитом, а именно отсутствием работника, выполняющего обязанности только
заместителя по УВР: ставка разделена между тремя педагогами школы, которые совмещают должность заместителя
директора и выполняют работу по блокам (методическая работа, конкурсное движение педагогов, курсовая подготовка
педагогов – 0,4% ставки; государственная итоговая аттестация, ВСОШ, аттестация педагогов – 0,4% ставки; внутренний
78

мониторинг выполнения программ, промежуточная аттестация учащихся – 0,2% ставки). Основная работа данных
сотрудников – преподавание, соответственно, осуществление контроля, когда педагоги сами на уроке, вызывает сложности.
Магистральное направление «Воспитание»:
№
п/п

Показатель оценивания самодиагностики Возможные причины дефицита

Внутренние факторы на развитие
школы

Внешние факторы на развитие школы

1

Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания

Снижение уровня информирования
родителей о воспитательном
потенциале школы.

Снижение уровня конкурентоспособности
школы.

2

Реализация программ краеведения и
школьного туризма

Не предоставление возможностей
обучающимся для самореализации в
интересующих их видах
деятельности.

Снижение уровня конкурентоспособности
школы.

- отсутствие свободного времени
у педагогических работников для
трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания;
- недостаточный уровень
владения педагогами технологий
анализа, обобщения и описания
инновационного опыта;
- данное направление работы не
предусмотрено в программе
воспитания школы

Магистральное направление «Здоровье»:
№
п/п
1

Показатель оценивания
самодиагностики
Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том числе
во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников,
Президентских состязаниях и
Всероссийских спортивных играх
школьников «Президентские спортивные
игры»)

Возможные причины дефицита

Внутренние факторы влияния на
развитие школы

- недостаточная организация
прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
работы с одаренными детьми и
подготовки обучающихся к
соревнованиям;

Снижение качества реализации
образовательных программ по
физической культуре и программ
внеурочной деятельности,
дополнительного образования в
сфере физической культуры и
спорта.

79

Внешние факторы влияния на развитие
школы
Нарушение социальных гарантий
гражданам для поступления в Сузы и
Вузы на льготных условиях.

2

Доля обучающихся, получивших знак
отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном порядке,
соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного года

- не разработанность системы
мотивирования/стимулирован ия
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне»; недостаточный уровень
просветительской работы о
порядке ВФСК «ГТО»;

Недостаточный уровень физической
подготовки школьников.

Снижение уровня здоровья
подрастающего поколения. Не
готовность выпускников к службе в рядах
вооруженных сил России.

Внутренние факторы на развитие
школы
Сетевое взаимодействие с
организациями дополнительного
образования

Внешние факторы на развитие школы

Магистральное направление «Творчество»:
№
п/п
1

Показатель оценивания самодиагностики

Возможные причины дефицита

Реализация дополнительных
общеобразовательных программ

Неравномерное
развитие
направлений
дополнительного
образования

2

Наличие технологических кружков на
базе общеобразовательной организации
и/или в рамках сетевого взаимодействия

Нехватка
Наличие педагогов и иных
высокопрофессиональных кадров специалистов для реализации
программы, требования к их уровню
образования, квалификации и
профессионализму.
Характеристика помещения для
занятий, его соответствие санитарноэпидемиологическим требованиям,
перечень оборудования,
инструментов и материалов,
необходимых для реализации
программы.

Негативное влияние социума

Снижение уровня конкурентоспособности
школы.

Магистральное направление «Профориентация»:
№
п/п

Показатель оценивания
самодиагностики

Возможные причины дефицита

Внутренние факторы на развитие
школы

80

Внешние факторы на развитие школы

1

2

Наличие договоров с
компаниями-менторами,
представляющими площадку
для реализации мероприятий
по профориентации
учащихся.

Не в полной мере реализуется
экскурсионная деятельность.

Разработаны и созданы условия для
выполнения
индивидуальных
учебных планов (ИУП)
Отсутствие квалифицированных
специалистов.

Увеличение
профориентационных
блоков, внедренных
в учебные предметы,
расширение перечня
оборудования
тематических классов
- Организация
сетевой формы
реализации
общеобразовательных
программ с
организациями.
- Организация
профессиональных проб.
- Привлечение
социальных партнеров к решению
вопросов
развития школы

Снижение спроса на
образовательные услуги из-за
изменения потребностей и вкусов
потребителей.

Снижение спроса на
образовательные услуги из-за
изменения потребностей и вкусов
потребителей.

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»: низкий уровень управленческих компетенций управленческой
команды организации обусловлен малым стажем и небольшим опытом работы на управленческих должностях,
погружённостью в урочную деятельность. Низкий уровень освоения инструментов ЦОС и программ воспитания, во-первых,
связан с недостаточным административным контролем, а во-вторых, со сниженным уровнем мотивации педагога,
нежеланием непрерывно развиваться, внедрять в рутинную практику полученные сведения и знания. Кадровый дефицит
имеется не только в управленческом звене, но и в преподавательском: возникшая из-за нехватки перегрузка учителей или
низкий уровень методических компетенций некоторых учителей, прошедших переподготовку по предмету, также негативно
влияют на качество образования в целом.
Ключевое условие «Школьный климат»:
№
п/п

Показатель оценивания
самодиагностики

Возможные причины дефицита

Внутренние факторы на развитие
школы

Внешние факторы на развитие школы

1

Наличие в школе зоны коворкинга,
уголка психологической
разгрузки.

Отсутствие подходящего
помещения
Финансовые ограничения

Отсутствует материальнотехническая база

Снижение уровня конкурентоспособности
школы

81

2

Наличие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся

- в штатном расписании школы не
предусмотрена должность
учителя-дефектолога;

Не обеспечивается в полной мере Низкий уровень адаптации ребенка с ОВЗ и
помощь обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью в различный сферах
(или) инвалидностью в коррекции жизни: социальной, учебной, бытовой.
отклоняющегося развития.

Ключевое условие «Образовательная среда»: низкий уровень управленческих компетенций управленческой
команды организации обусловлен малым стажем и небольшим опытом работы на управленческих должностях,
погружённостью в урочную деятельность. Незнание основных положений государственной политики по внедрению ФГИС
«Моя школа» приводит к низкой вовлечённости учителей в процесс реализации и внедрения системы. Отсутствие должного
административного контроля по внедрению и использованию ЦОС приводит к нарушению исполнительской дисциплины
учителей, укреплению стагнации педагогических работников.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
(баллы, уровень по каждому направлению и в целом)
Результаты самодиагностики (июнь 2024)
Магистральное направление «Знание»
Магистральное направление «Воспитание»
Магистральное направление «Здоровье»
Магистральное направление «Творчество»
Магистральное направление «Профориентация»
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Ключевое условие «Школьный климат»
Ключевое условие «Образовательная среда»
Итого

Количество баллов
29
18
17
21
13
24
17
15
153

82

Уровень
Средний
Средний
Средний
Средний
Средний
Средний
Высокий
Средний
Средний

Графически результаты самодиагностики МОУ СОШ №3 выглядят следующим образом:

3.3.3. Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
По итогам самодиагностики получили 29 баллов.
Полученный результат свидетельствует о наличии
педагогов, способных преподавать предметы на
профильном уровне, но недостаточная материальнотехническая
база
школы
и
низкий
уровень
профессиональных компетенций педагогов затрудняют
выполнение требования ФГОС о профильном обучении.

83

Планируемый результат, описание

Проведённые диагностики запросов учащихся на профильное обучение,
анализ результатов и, при необходимости, перераспределение бюджета
позволит определить вектор развития школы и сформировать
профильные классы (к 01.09.2026)
Благодаря разработке и внедрению плана мероприятий по повышению
мотивации
педагогов,
изменению
и
дополнению
плана
административного контроля и прохождению курсовой подготовки
стагнация педагогического развития сотрудников будет преодолена:
более 50% учителей школы повысят активность представления
результатов своего труда педагогическому сообществу на разных
уровнях, включат в рутинную практику преподавания современные

Также стоит отметить, что недостаточный уровень
подготовки к различным уровням ВСОШ приводит к
низким результатам: наличие призёров на школьном и
муниципальном уровне показывает, что такая работа
перспективна и могла бы принести положительные
результаты.
Дефицитной является и деятельность по подготовке к
ГИА: отсутствие системы контроля со стороны
администрации,
отсутствие
системного
анализа
текущего
уровня
готовности,
отсутствие
дифференциации при подготовке к ГИА приводит к
низким результатам.

2

Воспитание

3

Здоровье

4

Творчество

По итогам самодиагностики получили 18 баллов.
Выявлены
несоответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России» по следующим позициям:
1. Не реализуются программы краеведения и
школьного туризма
По итогам самодиагностики получили
17 баллов
Выявлены
несоответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России» по следующим позициям:
1. диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов (по видам спорта)
2. Наличие дополнительных образовательных услуг в
области физической культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно посещающих занятия
3. Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры)
4. Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры)
По итогам самодиагностики получили 21 баллов.

84

образовательные технологии, повысят уровень успеваемости до 100%
(к 30.05.2026)
Разработка программы подготовки к участию во ВСОШ на различных
уровнях, выявление группы одаренных учащихся и систематическая
работа с ними позволят увеличить количество призёров школьного и
муниципального этапа ВСОШ на 20% (к 31.12.2027)

Разработка
системы
мониторинга
качества
образования
и
объективности оценки при подготовке к ГИА, систематический анализ
полученных результатов, при необходимости - корректировка
программы подготовки повысят уровень сдавших ОГЭ и ЕГЭ на 30% (к
01.08.2027)
разработана программа, приняты меры по привлечению и
мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму.
1. Расширение направлений деятельности ШСК: с п о р т и в н о - м а с
с о в о е направление (организация и проведение социально
значимых,
спортивномассовых
мероприятий
(соревнования,
спартакиад, олимпиад) по различным видам спорта (при наличии
медицинского допуска);
2. Обеспечение материально-технической базы для организации
спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями
СанПин

1. Реализация

дополнительных

общеобразовательных

программ

Выявлены
несоответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России» по следующим позициям:
1. Наличие технологических кружков на базе ОО и/или
в рамках сетевого взаимодействия
2. Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ

5

Профориентация

6

Учитель. Школьная команда

По итогам самодиагностики получили 13 баллов.
Выявлены
несоответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России» по следующим позициям:
1. Наличие профильных, предпрофессиональных
классов
2. Посещение обучающимися профессиональных проб
на региональных площадках
3. Посещение обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и.др., направленных на профориентацию
4. Прохождение обучающимися профессионального
обучения
по
программам
профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих
По итогам самодиагностики получили
24 балла.
Проведённый анализ особо остро выявил низкий
уровень
управленческих
компетенций
команды
организации и кадровый дефицит как в управленческой
команде, так и среди педагогических работников. Как
следствие вызванных дефицитов имеют место
несистематический
и
несистемный
контроль
деятельности учителя со стороны администрации,
сниженный
уровень
мотивации
педагогических
работников, сниженный уровень исполнительской
дисциплины.

85

технической и е с т е с т в е н н о - н а у ч н о й направленности;
2. Функционирование школы полного дня, включая организацию
внеурочной деятельности и дополнительного образования
3. Организовано обучение педработников по реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме
4. Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный
медиацентр», участию в организации и функционирования
школьного телевидения, газеты, журнала и др.
1.Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата
обучающихся общеобразовательных организаций субъектов Российской
Федерации, принявших участие в открытых онлайн-уроках проекта
«Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных
на
раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование».
2.Заключение соглашений о проведении профпроб с различными
организациями (образовательные организация, предприятия города и
области), в т.ч. в рамках ранней профориентации.
3.Вовлечение родителей в планирование работы по профориентации

Для повышения уровня управленческих компетенций разработан и
выполняется план повышения уровня квалификации управленческой
команды (индивидуальные курсы
повышения
квалификации,
командные курсы. Организован выезд на стратегические сессии,
посещение образовательных туров, организованных на площадках
Свердловской области) – минимум 3 в год. Уровень квалификации
управленческой
команды
растет,
преодолено
сопротивление
коллектива, доля педагогов, результативно участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, увеличилась на 20%.
Для развития предметных компетенций педагогические работники
проходят курсы повышения квалификации, реализуют полученные
знания в урочной и внеурочной деятельности – администрация
контролирует, фиксирует изменения (в самоанализах и при посещении
уроков отдельно контролируется использование инструментов ЦОС
(планируемый результат – 100% педагогов освоили и реализуют
программы в том числе при помощи инструментов ЦОС в рутинной
практике к 31.05.2025г.), оказывает методическую помощь при
оформлении документов и подготовке к конкурсам профессионального

мастерства (особое внимание уделяется популяризации участия в
конкурсах, демонстрации успеха учителя в школьном информационном
пространстве и интернет-пространстве).
7

Школьный климат














По итогам самодиагностики получили
17 баллов
Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога (по основному месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)
Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций,
которые могли принять участие в данном
тестировании (90% и более обучающихся)
Наличие
локальных актов
по
организации
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации
социального педагога
Наличие в общеобразовательной организации
учителя-логопеда
Наличие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание
психолого-педагогической
помощи
целевым группам обучающихся (реализуется в виде
отдельных мероприятий и (или) индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)
Профилактика травли в образовательной среде
(реализуется в виде отдельных мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников образовательных отношений)
Профилактика девиантного поведения обучающихся
(реализуется в виде отдельных мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников образовательных отношений)

86

Трудоустройство
педагога-дефектолога,
способного
помочь
обучающимся с ОВЗ в обучении и социальной адаптации, а также в
развитии навыков, необходимых для полной жизни и самореализации
Организация автоматизированного рабочего места педагога-психолога

8

Образовательная среда

 Отсутствие в общеобразовательной организации
учителя-дефектолога (по основному месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному стандарту «Педагог дефектолог»
 Выделение и оснащение тематических
пространств для обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и иное)
 Выделение и оснащение тематического пространства
(помещения) для отдыха и эмоционального
восстановления педагогов
По итогам самодиагностики получили 16 баллов.
В школе имеется доступ к высокоскоростному и
безопасному
интернет-соединению,
имеются
оборудованные места для работы учителей и учащихся,
реализуется программа школы полного дня. Но
сотрудники школы (и администрация, и педагогические
кадры)
имеют
низкий
уровень
понимания
необходимости внедрения ФГИС «Моя школа», низкий
уровень мотивации изучения и внедрения системы.

Административная команда изучила методические рекомендации,
нормативные документы по внедрению ФГИС «Моя школа», провела
разъяснительную работу с педагогическими работниками, провела
семинар по работе с ФГИС «Моя школа», в план самоанализа
деятельности педагогических работников добавлен пункт по
использованию инструментов ФГИС «Моя школа», разработан и
утверждён план мониторинга работы с ФГИС «Моя школа» и ИКОП
«Сферум» (срок – до 31.12.2024).

Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
 Учащиеся
принимают
участие в разработке и защите
проектов на различных уровнях
(школьный,
муниципальный,
региональный, всероссийский)

слабые стороны
 Темы
проектов
чаще
обусловлены
предметными
конкурсами, практически нет
практико-ориентированных
проектов.

 100% выполнение рабочих
программ
 Оценочные
процедуры

87

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
 Разработка и защита
 Необходимость
практико-ориентированных
нахождения
и
установления
проектов может способствовать контактов с предприятиями /
повышению уровня осознанности учебными заведениями разного
при
выборе
профиля уровня,
заключение
образования,
развитию обоюдовыгодных соглашений с
профессиональных компетенций ними.
и осознанному выбору предметов Отсутствие заинтересованности
для сдачи ОГЭ и ЕГЭ.
со
стороны
социальных
партнёров.
 Знакомство
со Ограниченность
доступного
структурой КИМов, бланковой временного ресурса партнёров.
технологии
помогут
легче
преодолеть ситуацию стресса при

Магистральные
направления и
ключевые условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
планируются в соответствии с
графиком проведения федеральных
и
региональных
оценочных
процедур

 По итогам 2023-24 уч.г. нет
выпускников, претендующих на
медаль «За особые заслуги» и не
набравших на ЕГЭ менее 70 баллов
Все обучающиеся 11 класса сдали
ЕГЭ и получили аттестаты о
среднем основном образовании.

слабые стороны
 Недостаточно
высокий
уровень освоения программы
учащимися

 Не выстроена
подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

система

 Работа с учащимися с ОВЗ
ведётся по разным направлениям

 В
организации
нет
практики
трансляции
опыта,
обмена опытом по работе с
обучающимися с ОВЗ.

88

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
прохождении
стандартизированных оценочных
процедур,
систематическая
работа по подготовке к таким
процедурам органично вписана в
урочную
деятельность.
Проведение
стандартизированных оценочных
процедур помогает освоиться в
едином
образовательном
пространстве.
 Разработка программы
мониторинга и подготовки к
ГИА поможет на ранних стадиях
реализации
выявить
группу
риска, скорректировать работу с
ней, а также выявить группу
учащихся, способных показать
высокие результаты, оказать
адресную
помощь
всем
участникам.
 Обмен опытом работы с
другими
образовательными
учреждениями города, региона и
страны
поможет
учителям
расширить
педагогический
кругозор, обновить и пополнить
личную методическую копилку,
претендовать
на
публичное
признание с помощью участия в
работе
сетевых
сообществ,
публикаций по теме, участия в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Преодоление
сопротивления
со
стороны
учителей, которым необходимо
будет пересмотреть привычную
работу в рамках подготовки к
ОГЭ и ЕГЭ.

 Преодоление возможного
сопротивления
педагогов,
которым необходимо будет выйти
из
зоны
комфорта,
проанализировать
текущую
деятельность.

Магистральные
направления и
ключевые условия
Воспитание

Здоровье

Творчество

Профориентация

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
Применение в воспитатель
ной деятельности современных
образовательных
технологий.
Наличие
школьных
традиций.
Высокая социальная активность
детей. Организация сотрудничества
с учреждениями культуры и спорта.
Развитие
ученического
самоуправления

Доступность спортивной
инфраструктуры на территории
школы Организация
просветительской деятельности по
ЗОЖ, реализация программы
здоровьесбережения.
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ.
Участие учащихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Реализация календарного плана
профориентационной работы 2-11
классов Наличие договоров с
компаниямименторами,
представляющими площадку для
реализации
мероприятий
по
профориентации
учащихся.
Организация профориентационного
урока на платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет в будущее».
Разработаны и созданы условия для
выполнения
индивидуальных

слабые стороны
Недостаточное
количество
мероприятий по краеведению и
музейной педагогике. Формальный
подход
некоторых
классных
руководителей
к
проведению
классных часов

Низкая мотивация учащихся к
занятиям спортом Слабое
здоровье учащихся

Неравномерное развитие
направлений дополнительного
образования Недостаточная
популяризация участия в
конкурсах технической
направленности
Не в полной мере реализуется
экскурсионная деятельность.
Не обеспечивается подготовка к
участию
в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

89

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
Потребность
участников Негативное воздействие социума.
образовательных отношений в Негативное влияние некоторых
создании системы личностного сайтов в соцсетях. Сложность
роста учащихся. Социальное понятий
«духовность»,
партнерство с организациями «нравственность»
в
рамках
дополнительного образования в материализации
прививаемых
округе. Наличие потребности навыков
педагогической просвещенности
родителей. Готовность родителей
участвовать в общешкольных
мероприятиях.
Социальное
партнерство с учреждениями
города,
обеспечивающее
профориентационный кругозор.
Вовлечение в воспитательные
Негативное влияние социума.
мероприятия большое число
Нездоровый и
участников, включая родителей
малоконтролируемый образ
учащихся
жизни семей
Сетевое взаимодействие с
организациями
дополнительного образования

Расширение работы с родителями
в области их участия в
профориентации
учащихся.
Увеличение
профориентационных
блоков,
внедренных в учебные предметы,
расширение
перечня
оборудования
тематических
классов Расширение перечня
профориентационных уроков на
платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в будущее».

Негативное влияние социума
Отсутствие мотивации участия в
конкурсах технической
направленности
Отсутствие заинтересованности у
родителей в участии учащихся в
профориентационной смене, в
конкурсах
профессионального
мастерства
профессиональнопрактической
направленности.
Снижение
спроса
на
образовательные услуги из-за
изменения потребностей и вкусов
потребителей.

Магистральные
направления и
ключевые условия

Учитель. Школьная
команда

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
учебных планов

 Работают
объединения,
разрабатывается
объединений

методические
ежегодно
план работы

 Педагоги
принимают
участие
в
конкурсах
профессионального мастерства на
уровне города, региона.

 Педагоги проходят курсы,
изучая
инструменты
ЦОС,
программы
воспитания,
дополнительного образования

слабые стороны

 План работы составляется
единообразно, активно работают
не все педагоги что приводит к
укреплению стагнации некоторых
учителей,
снижению
результативности их работы.

 Малая доля педагогов
принимает участие в конкурсах
профессионального мастерства.

 Низкая доля вовлечённых
педагогов,
внедряющих
в
рутинную практику полученных
знаний, отсутствие стремления и
желания изменить привычную им
реальность.

90

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
Организация сетевой формы
реализации
общеобразовательных программ
с организациями. Организация
профессиональных
проб.
Привлечение
социальных
партнеров к решению вопросов
развития школы
 В рамках работы ШМО
 Низкий
уровень
есть
возможность
развития мотивации и отклика учителей,
компетенций
благодаря привыкших «плыть по течению»,
активному
участию
во их возможное сопротивление.
внеурочной
деятельности,
трансляции собственного опыта
сначала на школьном уровне
(потом на муниципальном и
т.д.), взаимопосещению уроков,
участию в конкурсном движении
педагогов.
 Повышение
уровня
мотивации
педагога,
 Низкий
уровень
методическая
и
моральная мотивации
педагогов,
поддержка
на
уровне преодоление их сопротивления,
администрации
помогают слабый уровень методических
увеличить
количество компетенций
учителей
для
заинтересованных
педагогов, анализа
собственной
привести к результативному деятельности.
участию.
 Планомерное
 Необходимость
использование и применение прохождения
курсов
может
полученных знаний поможет создать
дополнительную
снизить нагрузку педагога по незапланированную финансовую
всем аспектам деятельности, нагрузку.
поможет качественно улучшить Для получения планируемых
и систематизировать результаты результатов
необходимы
деятельности.
временные и ресурсные затраты
по внедрению и применению
полученных знаний –педагоги и

Магистральные
направления и
ключевые условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны
 Низкий
управленческих
управленческой
организации.

Школьный климат

Образовательная среда

Наличие локальных нормативных
актов по организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений. Наличие в Школе
педагога психолога. Наличие в
Школе
социального
педагога
Наличие в Школе педагога логопеда
 Подключение
к
высокоскоростному
безопасному
Интернету
 Используется ФГИС «Моя
школа»

уровень
компетенций
команды

Отсутствие педагога дефектолога
Отсутствие в школе коворкинга,
уголка психологической разгрузки

 Имущество для работы в
сети
Интернет
достаточно
устарело, не вполне подходящее
для использования инструментов
ЦОС.
 Используются
не
все
возможные инструменты ФГИС
«Моя школа», в том числе из-за
недостаточной
информированности
о
функционале системы

91

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
члены управленческой команды
могут проявить сопротивление.
 Важная,
требующая
 Повышение
уровня временных и ресурсных затрат,
названных
компетенций многоаспектная работа может
благоприятно скажется на всех быть реализована поверхностно.
аспектах работы образовательной Необходим чёткий план работы
организации
(повысятся образовательной
организации,
результаты
урочной
и следование которому поможет
внеурочной
деятельности
с преодолеть
сопротивление
обучающимися,
педагогического коллектива.
профессионального
роста
учителя, улучшится и укрепится
взаимодействие
внутри
коллектива,
с
социальными
партнёрами, с родителями).
Обеспечение
реализации Недостаток квалифицированных
локальных нормативных актов по специалистов на рынке труда
организации
психологопедагогического сопровождения
участников
образовательных
отношений
Использование ЦОС позволит
повысить уровень мотивации
педагогов и учеников, сделает
более
открытым
образовательный процесс для
всех участников, снизит нагрузку
на учителя при подготовке и
проверке.

Закупка
современного
ITоборудования требует больших
затрат, которых в организации
может не быть.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»: проведение диагностики запросов учащихся на профильное обучение, анализ
существующих условий обеспечения профильного образования; формирование профильных классов. Разработка плана
мероприятий по повышению мотивации педагогов. Разработка программа подготовки к ВСОШ. Разработка системы
мониторинга качества образования, объективности оценивания при подготовке к ГИА.
Магистральное направление «Воспитание»: привлечение родителей к процессу реализации рабочей программы
воспитания; организация военно-патриотического клуба.
Магистральное направление «Здоровье»: организация участия обучающихся в спортивных мероприятиях
регионального уровня; популяризация ВФСК «ГТО», способствующая увеличению количества обучающихся, имеющих знак
отличия.
Магистральное направление «Творчество»: организация технологического кружка; организация сетевой формы
взаимодействия по реализации дополнительных общеобразовательных программ (анализ запросов, анализ возможных
партнеров, заключение соглашений); модернизация медиа-кружка.
Магистральное направление «Профориентация»: активизация сетевого взаимодействия по организации
профориентационных мероприятий (в т.ч., ранней профориентации): поиск партнеров, заключение соглашений.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»: Курсовая подготовка управленческой команды. Курсовая
подготовка педагогических работников. Использование инструментов ЦОС.
Ключевое условие «Школьный климат»: организация кабинета педагога-психолога с автоматизированным рабочим
местом.
Ключевое условие «Образовательная среда»: Мониторинг работы с ФГИС «Моя школа» и ИКОП «Сферум»

93

Развитие
профессиональных
компетенций
педагог,
преодоление
стагнации
профессионального
мастерства
и
проведение
диагностики
запросов
на
профильное
обучение позволило
сформировать
профильный
и
общеобразовательн
ый
классы
на
параллели
8
классов

93

Бюджет
ные
средства

Директор

Достижение
нового качества
образования,
ориентирова
нного
на
современные
результаты;
количество
программ
с
углубленным
изучением
отдельных
предметов 7-9
классы
(2),
профили
обучения 10-11
классы (2);
-доля
обучающихся,
участвующих в
предметных
олимпиадах,
конкурсах
и
соревнованиях
различного
уровня - 80 %

Система оценки результатов и
контроля реализации

изучить
потребность
участников
образовательног
о процесса в
профильном
обучении;
разработать
программы
с
углублённым
изучением
предметов;
обеспечить
обучение
в
профильных
классах
учащихся
7-9
классов
-мониторинг
реализации
программ
с
углубленным
изучением
предметов.
совершенствова

Целевые индикаторы
результативности

Сроки реализации
До
01.09.
2026

Руководитель проектной
группы

*Обеспечить выполнение
требовании ФГОС о
профильном обучении
*Обеспечить
все
необходимые
условия
для
открытия
и
функционирования
профильных классов на
уровне ООО.

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов
2. «Профил
ьные
классы»

Ресурсное обеспечение

Знание

Перечень мероприятий

1

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Мониторинг
согласно
критериям
проекта
«Школа
Минпросвещен
ия»

повысить
на
20%
количество
призёров
школьного
и
муниципального
этапа
ВСОШ

до
31.12.2
027

94

Система оценки результатов и
контроля реализации

ние Положения
по внутренней
системе оценки
качества
образования с
учетом
задач
проекта
«Школы
Минпросвещени
я»;
Выстроить
систему
повышения
квалификации
педагогов;
Обеспечить
прохождение
курсовой
подготовки;
обеспечить
участие
педагогических
работников
в
мероприятиях,
способствующи
х
росту
професионально
го мастерства
мониторинг

Бюджет
ные
средства

Директор

Более
50%
педагогических
работников
организации
систематически
принимают
участие
в
мероприятиях
различного
уровня

Мониторинг
согласно
критериям
проекта
«Школа
Минпросвещен
ия»
Аттестация
педагогов
на
квалификацион
ную категорию

бюджет

Зам.
директора
по УВР

Увеличение
количества
призёров
и
победителей
ВСОШ
по
разным
предметам
в

Мониторинг
согласно
критериям
проекта
«Школа
Минпросвещен
ия»

Целевые индикаторы
результативности

Сроки реализации
До
30.05.2
026

Руководитель проектной
группы

4. «Програм
ма
подготовки к
ВСОШ»

Более
70%
педагогических
работников прошли
курсовую
подготовку
по
преподаванию
предмета
на
профильном
уровне.
Использование мер
по
повышению
мотивации
позволило
более
50%
педагогов
активнее
представлять
собственный
педагогический
опыт
в
разных
форматах
на
мероприятиях
разного уровня.
Учитель реализует
разработанную
Программу,
адресно работая с
одарёнными
детьми.
По
результатам

Ресурсное обеспечение

До 30.05.26
* организовать курсовую
подготовку 70% учителей
на развитие
профессиональных
компетенций.
* повысить на 50%
степень участия
педагогов в
мероприятиях
различного уровня
* обеспечить
популяризацию
педагогического успеха.

Перечень мероприятий

3. «План по
повышению
мотивации»

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

94

2

Воспитание

5.
«Мониторин
г качества
образования
и
объективнос
ти оценки
при
подготовке к
ГИА»

*Повысить мотивацию к
подготовке к экзаменам
учащихся выпускных
классов
*Усилить
административный
контроль за подготовкой
к ГИА
* увеличить на 30%
качество образования по
результатам ГИА.

«Воспитать
человека»

Усвоение знаний норм,
духовно-нравственных
ценностей,
традиций,
которые
выработало
российское
общество

прохождения
олимпиадных
заданий - на 20%
увеличилось
количество
призёров
школьного
и
муниципального
этапа ВСОШ
*разработан план
«Мониторинга…»
(в
том
числе,
мониторинговые
карты,
график
проведения работ,
график
представления
анализа
результатов)
* уровень качества
образования по
результатам ГИА
повысился на 30%.
Вовлечение детей и
молодежи
в
позитивную
социальную
деятельность. Рост

работы
с
разными
группами
обучающихся
(слабоуспевающ
ими,
одарёнными)
До
31.07.2
027

20242029

95

Реализация
рабочей
программы
воспитания
учетом

с

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

95

школьном
и
муниципальном
этапе - на 20%

бюджет

Зам.
директора
по УВР

Качество
образования по
итогам
ГИА2027
увеличилось на
30%

Мониторинг
результатов
ГИА
Мониторинг
согласно
критериям
проекта
«Школа
Минпросвещен
ия»

Бюджет
ные
средства

Зам.
директора
по ВР

Увеличение
детей в возрасте
от 7 до 18 лет,
охваченных
дополнительны

Увеличение
детей
в
возрасте от 7
до
18
лет,
охваченных

(социально
значимых
знаний); Формирование
и развитие личностных
отношений
к
этим
нормам,
ценностям,
традициям (их освоение,
принятие);
Приобретение
соответствующего этим
нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного опыта
поведения,
общения,
межличностных
и
социальных отношений,
применения полученных
знаний;
достижение
личностных результатов
освоения
общеобразовательных
программ в соответствии
с ФГОС.

числа
патриотически
настроенных
молодых граждан.
Приобщение
большего
количества
обучающихся
к
здоровому образу
жизни.
Рост
количества
школьных
общественных
объединений,
увеличение
количества
участников
проектов.
Удовлетворенность
обучающихся
и
родителей
жизнедеятельность
ю
классного
коллектива.
Доступность
для
всех
категорий
детей
качественного
воспитания,

изменений
в
законодательно
й базе;
Развитие
деятельности
представительст
в детских и
молодежных
общественных
движений;
Организация
информационно
-методического
обеспечения
мероприятий по
просвещению
родителей
(законных
представителей)
в
области
повышения
компетенций
вопросах
воспитания;
Повышение
квалификации
педагогических
работников
и
управленческой

96

м образованием.

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

96

дополнительны
м
образованием.
Увеличение
обучающихся,
охваченных
деятельностью
центров «Точка
роста»
или
мобильных
технопарков
«Кванториум»
и
других
проектов,
направленных
на обеспечение
доступности
дополнительны
х
образовательны
х
программ
естественнонау
чной
и
технической
направленносте
й,
соответствующ
их
приоритетным

способствующего
удовлетворению их
индивидуальных
потребностей,
развитию
творческих
способностей. Рост
участников
и
победителей
в
конкурсах
и
соревнованиях.
Обеспечение
укрепления
партнерских
отношений
на
межведомственной
основе
с
социальными
институтами
воспитания
и
социализации
несовершеннолетни
х
Повышение
общественного
престижа
семьи,
отцовства
и
материнства,
сохранение
и

команд в сфере
воспитания;
Реализация
календарного
плана
воспитательной
работы

97

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

97

направлениям
технологическо
го
развития
Российской
Федерации.
Увеличение
количества
школьников,
принимающих
активное
участие
в
работе
объединений
художественно
й
направленност
и.
Увеличение
обучающихся,
вовлеченных в
деятельность
детских
и
молодежных
общественных
объединений на
базе
образовательно
й организации.
Увеличение

возрождение
традиционных
семейных
ценностей,
укрепление
традиций
семейного
воспитания.
Развитие
социальной
активности
и
гражданской
ответственности
несовершеннолетни
х
посредством
профилактики
отклонений
в
поведении
несовершеннолетни
х, включение их в
разнообразные
социально
востребованные
сферы деятельности
и
актуальные
проекты.

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

98

количества
школьников,
реализующих
социальные
проекты
в
рамках
сетевого
взаимодействия
с социальными
партнерами;
Увеличение
количества
школьников,
посещающих
школьные
спортивные
секции.
Увеличение
количества
подростков,
принимающих
участие
в
мероприятиях
по
профилактике
дорожно
–
транспортного
травматизма.
Увеличение

98

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

99

количества
школьников,
принимающих
участие
в
научнопрактических
конференциях,
исследовательс
ких
работах.
Увеличение
количества
организованны
х мероприятий,
в том числе
экскурсии,
походов.
Увеличение
количества
родителей,
вовлеченных в
управление
учебно
–
воспитательны
м процессом и
социально
значимую
деятельность.
Увеличение
количества

99

3

Здоровье

«Развиваемся
, растем, ГТО
легко сдаем»

Увеличение количества
учащихся, принимающих
участие в ВФСК «ГТО» и
получивших
подтвержденные знаки
«ГТО». Формирование у
учащихся
стойкого
интереса к занятиям
спорта, ведению ЗОЖ

Увеличение охвата
учащихся,
принимающих
участие в ВФСК
«ГТО» 30% и более.
Развитие
координации,
гибкости,
общей
физической
выносливости,
формирование
жизненно важных
двигательных
умений,
необходимых для

20242029

100

Регистрация
всех учеников,
интересующихс
я спортом, на
сайте ГТО, под
руководством
классных
руководителей
Запуск
подготовки
к
ГТО в рамках
внеурочной
деятельности
Прохождение
нормативов ГТО

Бюджет
ные
средства

Зам.
директора
по ВР

Получение
более
30%
учащихся,
получивших
подтвержденны
е знаки «ГТО»

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

100

родителей,
удовлетворенн
ых качеством и
полнотой
образования и
воспитания
своих
детей.
Уменьшение
количества
школьников,
совершивших
правонарушени
я и состоящих
на учете
Регистрация на
сайте
www.gto.ru
более
50%
учащихся,
выполнение
нормативов
ВФСК «ГТО»,
получение
знаков «ГТО

101

Бюджет
ные
средства

Зам.
директора
по
ВР,
руководи
тель
школьног
о
спортивн
ого клуба

Работа
школьного
спортивного
клуба по 10
спортивным
направлениям
Снижение
уровня
заболеваемости
учащихся
(из
постоянного
контингента) на
0,5
–
1%.
Приобщение
школьников к
систематически
м
занятиям
физической
культурой
и
различными
видами спорта

Система оценки результатов и
контроля реализации

Создание сети
физкультурного
актива во всех
классах школы;
Содействие
открытию
спортивных
секций;
Агитационная
работа в области
физической
культуры
и
спорта,
информировани
е обучающихся
о
развитии
спортивного
движения;
Проведение
спортивномассовых
мероприятий,
соревнований
среди учащихся
школы
и
с
воспитанниками

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Планируемые результаты

Сроки реализации
20242029

Ресурсное обеспечение

Организация
просветительских
мероприятий по
пропаганде основ ЗОЖ,
профилактике
табакокурения,
наркомании среди
обучающихся с учетом
их возрастных и
индивидуальных
особенностей, состояния
здоровья через цикл
учебных дисциплин и
внеурочную
деятельность. Внедрять
здоровьесберегающие
технологии в
образовательный
процесс. Активизировать
участие семьи в решении
вопросов сохранения и
укрепления здоровья
детей через проведение
родительского лектория,
совместных мероприятий
по формированию основ

выполнения
нормативов ВФСК
«ГТО»
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
– увеличение до 10
и
более
видов
спорта в ШСК.
Участие учащихся
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
на
муниципальном
уровне.

Перечень мероприятий

«Здоровый
образ жизни»

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

101

Положительная
динамика доли
участников и
призеров
спортивных
соревнований
различного
уровня.

ЗОЖ.
Обеспечить
оптимальную
организацию учебного
дня и недели с учётом
санитарно-гигиенических
норм и возрастных
особенностей
обучающихся.
Привлекать максимально
возможное количество
обучающихся к занятиям
в спортивных секциях.
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов –
увеличение до 10 и более
видов спорта в ШСК.
Участие учащихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях на
муниципальном уровне.
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований на
муниципальном уровне

других клубов;
Создание
и
подготовка
команд
по
различным
видам спорта,
для
участия
воспитанников
ШСК
в
соревнованиях
разного уровня;
Внедрение
физической
культуры в быт
обучающихся,
проведение
спортивномассовой
и
физкультурнооздоровительно
й
работы
в
школе;
Организация
активного
спортивнооздоровительно
го
отдыха
обучающихся
(лагеря, походы,

102

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

102

103

Заместите
ль
директора
по
УР,
заместите
ль
директора
по ВР

Система оценки результатов и
контроля реализации

Бюджет
ные
средства

Целевые индикаторы
результативности

туризм и т.п.).
Реализация
дополнительных
общеобразовате
льных программ
Обеспечение
разработки
локального
нормативного
акта,
описывающего
систему
выявления
и
развития
интеллектуальн
ых и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса
к
научной
(научноисследовательск
ой), инженернотехнической,
изобретательско
й,
творческой
деятельности.
Функционирова

Руководитель проектной
группы

20242029

Ресурсное обеспечение

Функционирование
школы полного дня,
включая
организацию
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования;
Функционирование
не
менее
4
объединений
внеурочной
деятельности
(школьный театр,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
прессцентр (телевидение,
газета); школьный
музей) Реализация
программ
по
дополнительному
образованию детей
не менее по 6
направленностям;
Организовано
сетевое

Перечень мероприятий

Обеспечение
функционирования
школы полного дня,
включая
организацию
внеурочной деятельности
и
дополнительного
образования.
Организация не менее 4
объединений внеурочной
деятельности (школьный
театр, школьный хор,
школьный пресс-центр
(телевидение,
газета).
школьный
музей)
Обеспечение реализации
программ
по
дополнительному
образованию детей не
менее
по
6
направленностям.
Развитие
сетевого
взаимодействия
с
организациями
Привлечение
обучающихся школы к
созидательной
творческой деятельности,
как
средству
их

Сроки реализации

Название подпроектов
«Интеллект –
талант
–
личность»

Планируемые результаты

Творчество

Задачи

4

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

103

Увеличение
количества
обучающихся,
вовлеченных в
деятельность
школы полного
дня,
включая
внеурочную
деятельность и
дополнительное
образование.
Увеличение
количества
объединений
внеурочной
деятельности.
Увеличение
количества
направлений
объединений
дополнительног
о образования.
Увеличение
количества
субъектов
сетевого
взаимодействия.
Увеличение

Увеличение
доли
обучающихся,
охваченных
дополнительны
м
образованием;
Организация
школьных
творческих
объединений;
Организация
внеклассных
мероприятий и
конкурсов;
Увеличение
доли родителей
(законных
представителей
), участвующих
в
школьных
внеклассных
мероприятий;
Увеличение
доли
участников,
призеров
и
победителей

самовыражения,
реализации
способностей, развития
талантов.
Обеспечение
высокого
уровня
подготовки к участию
муниципальном,
региональном,
всероссийском
этапах
конкурсов, фестивалей,
олимпиад; к участию в
научно-практических
конференциях за счет
собственных ресурсов и
потенциала социальных
партнеров. Обеспечение
участия обучающихся в
тематических
сменах
летнего лагеря

взаимодействие с
организациями
культуры
и
искусств, спорта и
т.д
Обеспечен
высокий
уровень
подготовки
к
участию
в
муниципальном,
региональном,
всероссийском
этапах конкурсов,
фестивалей,
олимпиад;
к
участию в научнопрактических
конференциях
за
счет собственных
ресурсов
и
потенциала
социальных
партнеров.
Обучающиеся
школы – активные
участники
тематических смен
школьного лагеря.

ние
школы
полного
дня,
включая
организацию
системы
внеурочной
деятельности и
дополнительног
о образования;
Психологопедагогическая
диагностика
способностей
детей,
их
сопровождение;
Проведение
мониторинга
занятости
обучающихся во
внеурочное
время;
Индивидуальная
работа с детьми,
проявившими
выдающиеся
способности, по
формированию
и развитию их
познавательных

104

количества
обучающихся 59
классов
школы,
вовлеченных в
мероприятия по
выявлению
и
сопровождению
одаренных
детей.
Увеличение
количества
проведенных
школьных
мероприятий по
выявлению
выдающихся
способностей и
высокой
мотивации
у
детей, включая
школьный этап
Всероссийской
олимпиады
школьников.
Увеличение
количества
детей, адекватно
проявляющих

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

104

творческих
конкурсов,
выставок,
фестивалей
различного
уровня

5

Профориент
ация

«Путь в мир
профессий»

для обучающихся 6-11
классов - развитие всех
компонентов готовности
к
профессиональному
самоопределению (в т. ч.
повышение осознанности
и самостоятельности в
планировании
личных
профессиональных
перспектив), построение
индивидуальной
образовательнопрофесси

создание системы
профессиональной
ориентации
в
школе; изменение
отношения
учащихся
к
трудовой
деятельности
по
рабочим
профессиям
и
специальностям,
востребованным на

20242029

105

интересов;
Организация
тематических
смен лагеря с
дневным
пребыванием
детей;
Реализация всех
курсов
внеурочной
деятельности;
Реализация
дополнительных
общеразвивающ
их
программ
дополнительног
о образования
Разработка
и
внедрение
календарного
плана
профориентацио
нной
работы;
Организация
прохождения
КПК
по
направлению
«Учитель
навигатор»;

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

105

свои
интеллектуальн
ые или иные
способности.
Положительная
динамика доли
победителей,
призеров,
участников
конкурсов,
олимпиад,
фестивалей,
конференций,
выставок
различных
уровней.
Бюджет
ные
средства

Заместите
ль
директора
по ВР

Увеличение
количества
программ,
направленных
на расширение
представлений о
мире
профессий,
реализуемых в
рамках
внеурочной
деятельности;

Результаты
мотивирующег
о мониторинга
Внесение
корректив
в
дорожную
карту Школы

Организация
сетевого
взаимодействия
с
партнерами
предприятиями,
организациями,
представляющи
ми
площадку
для организации
профориентации
учащихся;
Участие
школьников
ежегодной
многоуровневой
онлайн
диагностике на
платформе
bvbinfo.ru
в
рамках проекта
«Билет
в
будущее» (6- 11
классы);
Организация
профессиональн
ых
проб
в
рамках проекта
«Билет
в
будущее»;

106

Увеличение
доли
обучающихся,
получивших
профориентацио
нные услуги при
содействии
специалистов
ЦЗН;
Увеличение
количества
участников
профориентацио
нных
мероприятий;
Увеличение
доли
обучающихся участников
открытых
онлайн уроков,
реализуемых с
учетом
опыта
цикла открытых
уроков
«ПроеКТОриЯ»,
«Билет
в
будущее» или
иных

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

рынке
труда;
повышение
мотивации
учащихся к труду;
оказание адресной
помощи учащимся
в
осознанном
выборе
будущей
профессии;
обучение
подростков
основным
принципам
построения
профессиональной
карьеры и навыкам
поведения на рынке
труда;ориентация
учащихся
на
реализацию
собственных
замыслов
в
реальных
социальных
условиях;
создание
базы
диагностических
материалов
по
профориентационн

Перечень мероприятий

Планируемые результаты

ональной
траектории;
для
родителей
получение рекомендаций
по возможной помощи
самооnределяющимся
подросткам, получение
современной
и
актуальной информации
о рынке образования и
рынке
труда
(регионального
и
федерального уровней),
включая информацию о
наиболее перспективных
и
востребованных
в
ближайшем
будущем
профессиях, и отраслях
экономики Российской
Федерации;
для
педагогов
и
специалистов
–
повышение
квалификации в области
методов и технологий
профессиональной
ориентации
обучающихся.
Применение
методик,
направленных
на

Сроки реализации

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

106

активизацию
профессионального
самоопределения,
понимание возможностей
и
ограничений;
диагностических
инструментов. Освоение
новых,
современных,
научно
обоснованных
методик и технологий;
для
работодателей
привлечение
мотивированных
обучающихся
к
производственным
задачам,
повышение
интереса к организации.
Обучение наставников,
работающих
с
учащимися.
По результатам участия
во всех мероприятиях
основного
уровня
реализации
Профориентационного
минимума
для
обучающегося
формируется
индивидуальная

ой работе;
владение
учащимися
технологией
принятия решения в
ситуации
профессионального
выбора;
активная
личностная позиция
учащихся
в
ситуации выбора,
уверенность
в
собственных шагах
по
построению
образовательнопрофессионального
проекта

Участие
обучающихся в
фестивале
профессий
в
рамках проекта
«Билет
в
будущее
Реализация
модуля
nрофориентацио
нной работы в
рабочей
программе
воспитания;
Актуализация
психологическо
го
и
тьюторскоrо
сопровождения
выбора
профессии;
Разработка
и
включение
профориентацио
нных блоков в
учебные
предметы;
Разработка
и
внедрение

107

аналогичных по
возможностям,
функциям
и
результатам
проектов.

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

107

Учитель.
Школьная
команда

«Курсовая
подготовка
управленческ
ой команды»

*повысить уровень
сформированности
управленческих
компетенций
управленческой команды
организации
*преодолеть
сопротивление
коллектива
*иметь возможность
оказать грамотную
методическую помощь
педагогам в различных
аспектах деятельности
*уметь осуществлять
адекватный контроль и
анализ деятельности
организации

Минимум 3 раза в
год управленческая
команда проходит
обучение,
стажировку,
посещает
образовательные
туры,
проходит
курсы повышения
квалификации
Члены коллектива
отзываются
на
участие
в
мероприятиях
и
конкурсах
различного уровня
(+20%)
Методическая
помощь, казанная
управленческой
командой, влияет

Май
2029

108

Бюджет
ные
средства

Директор

Налажена
система
контроля
за
выполнением
Программы
развития,
анализа
его
результатов

Система оценки результатов и
контроля реализации

системы
профильных
элективных
курсов;
Участие
в
федеральном
проекте
«ПроеКТОриЯ»
Прохождение
КПК
индивидуальны
х,
групповых,
командных;
участие
в
стратегических
сессиях; участие
в
работе
образовательны
х туров.

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

6

Ресурсное обеспечение

рекомендация
по
построению
образовательнопрофесси
ональной траектории

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

108

Руководитель проектной
группы

Бюджет
ные
средства

Директор,
зам.
директора
по УВР

К
31.05.2
025

Знакомство
администрации
с нормативной

Бюджет
ные
средства

Зам.
директора
по УВР

Система оценки результатов и
контроля реализации

Ресурсное обеспечение

Выявление
дефицитов
профессиональн
ых
компетенций;
разработка
ИОМ;
контроль
реализации ИО;
контроль
применения
новых знаний в
урочной
и
внеурочной
деятельности

Целевые индикаторы
результативности

Перечень мероприятий

К
31.05.2
026

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

109

на получение более
высокого
результата участия
в
конкурсах,
мероприятиях.
Обновлен
план
ВШК и анализа по
результатам
реализации плана
«Курсовая
подготовка
педагогическ
их
работников»

Повысить
уровень
предметных компетенций
минимум
50%
педагогических
работников

«Использова
ние
инструменто

Обеспечить
100%
освоение и применение
инструментов ЦОС в

100%
учителей
освоили и успешно
применяют

109

Увеличилась
доля педагогов,
участвующих в
различных
мероприятиях
на 30%
Увеличилось на
20% количество
призёров
и
победителей
школьного
и
муниципального
этапа ВСОШ
Увеличилось на
20% качество по
результатам
ГИА
100% освоение
педагогическим
коллективом

Мониторинг
ВСОШ
Мониторинг
ГИА
Мониторинг
согласно
критериям
проекта
«Школа
Минпросвещен
ия»
Внутренние
мониторинги

Мониторинг
согласно
критериям

7

Школьный
климат

в ЦОС»

рутинной
учителя

практике

инструменты ЦОС
в
урочной,
внеурочной
деятельности,
в
работе
с
родителями (отчет
о
применении
включен
в
самоанализ
деятельности
педагога)

«Мы вместе»

Обеспечить
Школу
учителем-дефектологом
для
улучшения
реализации
коррекционной работы.

Наличие в штате
школы дефектолога
для
ведения
психологопедагоги
ческого
сопровождения
и
коррекционной
работы Повышение
уровня
психологической
компетентности
педагогического

20242029

110

документацией
Проведение
разъясняющих
мероприятий
для
педагогического
коллектива
Практикумы по
использованию
инструментов
ЦОС
в
педагогической
деятельности
Мониторинг
применения
инструментов
ОС
Комплектование
штата
школы
дефектологом
для
ведения
психологопедагогического
сопровождения
и
коррекционной
работы
Для
обучающихся:
цикл классных

Кадровы
е
ресурсы

Зам.
директора
по УВР,
педагогпсихолог

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

110

инструментов
ЦОС

проекта
«Школа
Минпросвещен
ия»

Совершенствова
ние условий для
развития
инклюзивного
образования.
Поддержание
здоровьесберега
ющих условий
обучения,
обеспечивающи
х
укрепление
здоровья

Укомплектован
ность
необходимыми
кадрами.
Соответствие
уровня
квалификации
педагогических
работников
требованиям
профессиональ
ных

коллектива
МОУ
СОШ
№
3
Улучшение
психологического
микроклимата
в
ученическом
и
педагогическом
коллективах
Повышение
культуры общения
между участниками
образовательных
отношен

часов
по
тематике
«Общение,
секреты
общения»;
индивидуальные
и
групповые
консультации с
педагогом
психологом по
вопросам
разрешению
трудностей
в
обучении
и
коммуникации,
подготовке
к
ОГЭ, ЕГЭ; Для
обучающихся с
ОВЗ:
цикл
развивающих
занятий
по
развитию
познавательной,
эмоциональноволевой сферы
личности;
помощь
в
профессиональн
ом

111

учащихся с ОВЗ
и
инвалидностью
Повышение
уровня
мотивации
к
обучению.
Улучшение
психологопедагогического
сопровождения
учащихся с ОВЗ
и
инвалидностью
Активизация
педагогических
работников
школы
в
участии
в
мероприятиях
по
вопросам
инклюзивного
обучения.

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

111

стандартов.
Анкетирование
родителей
и
законных
представителей
учащихся
с
ОВЗ
по
вопросам
инклюзивного
образования.

самоопределени
и; проведение
индивидуальны
х и групповых
консультаций;
Для педагогов:
Семинарпрактикум
«Профилактика
буллинга
в
современной
школе»;
Тренинг
«Как
справляться
с
профессиональн
ым
выгоранием»;
Рекомендации
по
адаптации
первокласснико
в
и
пятиклассников
к обучению в
школе;
Консультации
по
запросам;
Оказание
методической
помощи
при

112

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

112

подготовке
к
родительским
собраниям. Для
родителей
(законных
представителей)
: выступление
на
классных
родительских
собраниях
по
запросу
классных
руководителей
(примерный
перечень
выступлений):«
Ваш
ребенок
первоклассник!»
,
«Секреты
взаимоотношен
ий
с
подростком»,
«Возрастные
особенности
юношеского
возраста», «Как
повысить
учебную
мотивацию

113

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

113

1.
Предоставить
учащимся
доступ
к
электронным учебникам,
доступ к дополнительной
литературе,
всероссийским
электронным
библиотекам.
2.Участвовать
в
деятельности на базе
ИКОП
(«Сферум»)
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена
опытом
и
поддержки начинающих
учителей

Предоставление
учащимся доступа к
дополнительной
литературе;
повышение уровня
информированност
и
родителей
о
работе
образовательной
организации;
вовлечение
100%
педагогического
состава
в
профессиональное
сообщество

31.05.2
025

114

Директор

Доступные для
участников
образовательны
х
отношений
цифровые
ресурсы

Система оценки результатов и
контроля реализации

Бюджет
ные
средства

Целевые индикаторы
результативности

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов
«Цифровое
образователь
ное
пространство
»

Руководитель проектной
группы

Образовател
ьная среда

ребенка?» и др
размещение на
сайте
школы
информации по
повышению
психологическо
й
Запуск
школьного
канала
для
работы
с
родительской
общественность
ю. Участие в
лекциях
и
конференциях
на базе ИКОП
«Сферум»

Ресурсное обеспечение

8

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

114

Мониторинг
согласно
критериям
проекта
«Школа
Минпросвещен
ия»

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).

Магистральное направление
«Знание»

Полученный Планируемый
результат
результат
29 (ср)
39 (ср)

Уровень сохраняется, но
улучшаются показатели
реализации Программы
Уровень повышается

Магистральное направление
«Воспитание»
Магистральное направление
«Здоровье»

18 (ср)

20 (выс)

17 (ср)

19 (ср)

Магистральное направление
«Творчество»

21 (ср)

24 (ср)

Магистральное направление
«Профориентация»
Ключевое условие «Учитель.
Школьная команда»
Ключевое условие
«Школьный климат»

13 (ср)

13 (выс)

Уровень сохраняется, но
улучшаются показатели
реализации Программы
Уровень сохраняется, но
улучшаются показатели
реализации Программы
Уровень повышается

24 (ср)

29 (выс)

Уровень повышается

17 (выс)

19 (мах)

15 (ср)

18 (выс)

Уровень сохраняется, но
улучшаются показатели
реализации Программы
Уровень повышается

153 (ср)

181 (выс)

Уровень повышается

Ключевое условие
«Образовательная среда»
Итого

6.Механизмы реализации Программы развития.





Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем процессами.
Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных отношений на психическое
здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование личности.
 Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
 Обновление материально-технического оснащения школы.
 Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.

Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Наименование
ресурсов
Основные
общеобразовательные
программы начального,
основного и среднего
общего
образования
соответствуют
ФГОС2021 и ФОП;
Правила приема граждан
на
обучение
по
образовательным
программам НОО, ООО,
СОО.
Положение о формах
получения образования;
Положение
о
периодичности и порядке
проведения
текущего
контроля, промежуточной
аттестации
учащихся;
Положение
об
организации
обучения

Наличие (по факту):
количество и характеристики
Имеется

Имеется

Имеется
Имеется

Имеется

Требуемые ресурсы
Работа управленческометодической службы
Программа
мероприятий
по
развитию
инклюзивного
образования программа
работы с родителями;
концепция организации
внутришкольного
пространства;
программа
здоровьесбережения;
обновленная ЛНА по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

Источники
получения/
приобретения
Бюджетные средства

117

 Материально-техническое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы

обучающихся
по
индивидуальному
учебному
плану;
Положения о формах
получения образования;
Положение
о
языке
образования;
Положение о комиссии
урегулированию споров
между
участниками
образовательных
отношений;
Положение о нормах
профессиональной этике
педагогических
работников;
Положение о ВСОКО
Материальнотехническая база, ЦОС ,
учебные кабинеты, ЭОР,
ПО Учебники и учебные
пособия по всем учебным
предметам и внеурочной
деятельности

Имеется
Имеется
Имеется

Имеется
Имеется

Учреждение
располагает Учебники и учебные
достаточной
материально- пособия по курсам
технической
базой
и внеурочной
возможностью
качественного деятельности
материального
обеспечения
учебно-воспитательного процесса,
необходимо приобретение мебели
и оборудования, отвечающих
этапам Программы развития.
Административная
Имеется
Квалифицированные
команда,
педагоги-предметники
квалифицированные
по математике,
педагоги
предметники,
географии
педагоги
педагоги
дополнительного
дополнительного
образования по военнообразования
патриотическому
воспитанию,
технической
направленности,
педагог-дефектолог
117

Бюджетные средства

118

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные
и
внебюджетные средства
Средства грантов

Бюджетные

118

Внебюджетные
средства
Средства грантов

Участие в грантовых
конкурсах
Введение
платных образовательных
услуг
Поиск
других
источников
внебюджетных средств

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
1. Проведение самодиагностики
образовательной организации,
определение уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России»
2. Управленческий анализ и
проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России»
3. Выбор управленческого трека развития
школы
4. Обновление содержания образования в
соответствии с требованиями
федеральных образовательных стандартов
и федеральных образовательных программ
общего образования, предоставление
возможности учащимся овладения
содержанием образования повышенного
уровня, соответствующего интересам и
возможностям учащихся, социальному
заказу родителей, потребностям социума
4. Создание воспитательно-образовательной
среды, способствующей формированию у
школьников гражданской ответственности,
духовности, культуры, инициативности,
самостоятельности, толерантности,
способности к успешной социализации в
обществе
5. Сохранение и укрепление физического,
психологического и социального здоровья
обучающихся, обеспечение их безопасности

6. Совершенствовать систему деятельности
педагогического коллектива по
своевременному выявлению и развитию
личностного творческого потенциала каждого
ребёнка, сохранить и повысить по некоторым
направлениям количество победителей и
призеров различных олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
7. Создание условий для выбора программ,
которые будут направлены на раннюю
профориентацию на основе сетевого,
межведомственного взаимодействия в рамках
реализации проекта «Билет в будущее»
8. Построение системы
персонифицированного профессионального
развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную
методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных
результатов
9. Создать для участников образовательных

Описание результата
Управленческая команда изучила нормативные
документов,
провела
самодиагностику,
получила
рекомендации
по
результатам
проведенной диагностики, определение
Программа согласована с Учредителем

Выбор трека, согласование с родительской
общественностью
Организовано предпрофильное обучение на
уровне ООО,
обновлена система ВСОКО на школьном
уровне,
реализуются сетевые формы взаимодействия;
ведётся мониторинг выполнения задачи.

В рамках сетевого взаимодействия организован
патриотический кружок,
педагогические работники проходят повышение
квалификации в сфере воспитания

Повысилась доля учащихся, имеющих значок
ГТО, увеличилась доля участников спортивных
мероприятий различного уровня
Сохраняются
имеющиеся
формы
дополнительного образования, функционирует
технологический кружок,
Активизирована работа медиа-центра

Реализуются программы профильного обучения
на уровне ООО и СОО

Разработаны ИОМы, разработана программа
индивидуального
развития
на
основе
результатов аттестации

Оборудовано

автоматизированное

рабочее

120
отношений комфортный и безопасный
школьный климат за счет обеспечения
психолого-педагогического сопровождения.

11. Регистрация педагогов в сообществах для
обмена опытом и поддержки начинающих
учителей

место педагога-психолога,
Сохраняются условия сопровождения учащихся
с ОВЗ
Педагоги
школы
активные
члены
профессиональных сообществ педагогов для
обмена опытом и поддержки начинающих
учителей на базе ИКОП («Сферум»), успешно
используют инструменты ЦОР

120

121

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

Подготовительный этап
Задача 1: Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
1. Знакомство с
разработками ФГБНУ
«Институт управления
образованием
Российской академии
образования» (раздел
«Школа
Минпросвещения
России»)

Май-июнь 2024

Управленческая
команда
изучила
материалы ФГБНУ
«Институт
управления
образованием
Российской
академии
образования»
(раздел
«Школа
Минпросвещения
России»

121

И.О. директора МОУ СОШ №3
Бартоломей Е.А.
Администрация
школы

Бартоломей Е.А.

122

2. Прохождение
самодиагностики в
электронном виде

Июнь 2024

Получены
Графический
Администрация
Бартоломей Е.А.
результаты
профиль результата,
школы
самодиагностики.
таблица,
Изучены
рекомендации
рекомендации
федерального
оператора Проекта
по
повышению
стартового уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения
России»
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 1: «знание»,
«здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель. школьная команда», «школьный климат», «образовательная среда»
И.О. директора Бартоломей Е.А.
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
3. формирование
Июнь 2024
Команда создана, Положение о
Бартоломей Е.А.
Бартоломей Е.А.
актива школьной
приступила
к школьной
команды
работе
управленческой
(управленческая
команде
команда), организация
его работы

122

123

4. Анализ результатов
самодиагностики
школы в рамках
Проекта: достижения,
исходный уровень по
показателям «Школы
Минпросвещения
России», проблемы,
требующие решения
для перехода на более
высокий уровень
5. Выявление
дефицитов
показателей
соответствия уровню
модели «Школы
Минпросвещения
России»; анализ
ресурсов для
достижения
следующего
(повышенного) уровня
условий

Июнь – август
2024

Отчет
о
результатах
самодиагностики

Аналитическая
справка

Управленческая
команда

Бартоломей Е.А.

Сентябрь
октябрь 2024

Краткая
характеристика
мер,
реализация
которых позволит
обеспечить
соответствие
необходимому
уровню
модели
«Школа
Минпросвещения
России»;
выявление,
формулирование и
письменная
фиксация проблем

Аналитическая
справка

Бартоломей Е.А.
Волохина Т.В.

Бартоломей Е.А.

-

123

124

6. Изучение
Октябрь 2024
методических
рекомендаций по
реализации основных
направлений
(«треков») Проекта
(«Настольная книга
директора»)
7. Создание рабочей
Октябрь 2024
группы для процедуры
целеполагания,
подготовке проекта
программы развития
школы в контексте
требований проекта
«Школы
Минпросвещения
России»;
8. Разработка
Октябрь 2024
«дорожной карты» по
повышению уровня
соответствия модели
«Школы
Минпросвещения
России»
управленческой
командой

Методические
рекомендации
изучены и приняты
к сведению

Аналитическая
справка

Бартоломей Е.А.
Волохина Т.В.

Бартоломей Е.А.

Рабочей
группой
определены:
1) стратегическая
цель;
2)
соотношение
проблем и целей;

Аналитическая
справка

Управленческая
команда

Бартоломей Е.А.

Рабочей
группой
разработана
«дорожная карта»

«Дорожная карта»

Управленческая
команда

Бартоломей Е.А.

124

125

9.Педагогический
совет «Перспективный
портрет школы

Ноябрь 2024

10.Отчёт учредителю о
самодиагностике,
проект Концепции
программы развития и
«дорожная карта»

Ноябрь 2024

Обсуждение
на
педагогическом
совете Концепции
Программы
развития, системы
конкретных
мероприятий
Итоговый отчет о
самодиагностике:
Общая
характеристика
выявленный
интегральный
уровень
соответствия
параметрам модели
«Школа
Минпросвещения
России»;
Аналитическая
(графическая)
часть; Проблемное
поле
образовательной
организации
(выявленные
проблемы);
Сводные данные по
выявленным
дефицитам
в
соответствии
с
указанными
критериями;
125

Протокол
педагогического
совета

Педагогический
коллектив

Бартоломей Е.А.

Проект Концепции
Программы развития

Управленческая
команда

Бартоломей Е.А.

126

11.Разработка
программы развития
образовательной
организации

Ноябрь 2024

Программа
развития
согласована
с
Учредителем,
Советом родителей
Мониторинг

Программа развития

Управленческая
команда

Бартоломей Е.А.

12.Изучение и
С декабря 2024
Результаты
Управленческая
Бартоломей Е.А.
постоянный
регулярно
мониторинга
команда
мониторинг
мероприятий,
реализуемых в рамках
Программы
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 2: «знание»,
«здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель. школьная команда», «школьный климат», «образовательная среда»
Бартоломей Е.А. – И.О. директора
Задача 3. Выбор управленческого трека развития школы
Волохина Т.В. – зам.директора по УВР
13.Анализ возможных Октябрь2024
Выбор
трека
Управленческая
Бартоломей Е.А.
управленческих
развития – Модель
команда
треков, обсуждение
Программы
школьной командой
развития школы
14.Заседание Совета
Ноябрь-декабрь
Согласование
Протокол
Совет родителей
Председатель
родителей
2024
Программы
совета родителя
развития
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 3: «знание»,
«здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель. школьная команда», «школьный климат», «образовательная среда»

Основной этап
«Знание»
Задача 1. Обновление содержания образования в соответствии с требованиями федеральных образовательных стандартов и федеральных
образовательных программ общего образования, предоставление возможности учащимся овладения содержанием образования повышенного
уровня, соответствующего интересам и возможностям учащихся, социальному заказу родителей, потребностям социума
1.Разработка
30
сентября
Увеличение на 20% «Программа
Педагогический
Волохина Т.В.
программы подготовки 2025
количества
подготовки к
коллектив
Мерешевская
к ВСОШ на разных
призёров
ВСОШ»
Е.А.
этапах
школьного
и
126

127

2.Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
3.Разработка плана по
повышению
мотивации
педагогических
работников,
преодолению
стагнации
профессионального
развития

ноябрь 2025г. –
март 2026 г.

31мая 2026

муниципального
этапа ВСОШ
% эффективности
участия
на
школьном
этапе
ВсОШ
и
промежуточных
результатов
олимпиад
из
перечня
Более
50%
учителей повысят
активность
представления
результатов своего
труда
педагогическому
сообществу
на
разных
уровнях
(участие
в
различных
мероприятиях для
учителя на уровне
муниципалитета,
региона,
Федерации),
включат в практику
преподавания
современные
образовательные
технология
(повысят
127

Аналитическая
справка по
результатам
школьного этапа
ВсОШ и
промежуточным
результатам
олимпиад из перечня.

Бартоломей Е.А. – Бартоломей Е.А.
И.О.
директора
Мерешевская Е.А. –
зам.директора
по
УВР

«План по
повышению
мотивации»

Управленческая
команда

Бартоломей Е.А.

128

4.Разработка
01.08.2027
мониторинга качества
образования и
объективности оценки
при подготовке к ГИА
5.Анализ
31 мая 2025
существующей
в
школе
внеурочной
деятельности в целях
выявления резервов ее
оптимизации,
расширение форм и
направлений
внеурочной
деятельности школы в
соответствии
с
потребностями
обучающихся разных
возрастов

успеваемость
по
предмету до 100%)
Увеличение
«Мониторинг
количества
качества образования
сдавших ОГЭ на и объективности
30%, качества ОГЭ оценки при
и ЕГЭ на 20%
подготовке к ГИА»
Мониторинг
Рабочие программы
внеурочной
деятельности
(разнообразие
программ)

Педагогический
коллектив

Волохина Т.В.

Зам.директора
по Волохина Т.В.
УВР Волохина Т.В.

«Воспитание»
Задача 2.: Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности,
духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе
6.Разработка
31мая 2025
Положение,
устав, Бартоломей Е.А.
Бартоломей Е.А.
нормативной правовой
план
работы Давыдова Н.Б. ,
документации
школьного
военно- учитель ОБЗР
школьного
военнопатриотического
патриотического клуба
клуба
(Устав,
Положение,
программа
деятельности,
план
работы и др.) .
128

129

7.Соглашение
о 31 мая 2025
сетевом
взаимодействии
8.Повышение
1 август 2028
квалификации
педагогических
работников в сфере
воспитания
9.Разработка
31 мая 2026
программы школьного
туризма

Соглашение

Бартоломей Е.А.

Бартоломей Е.А.

Наличие

Педагогический
коллектив

Мерешевская
Е.А.,
Волохиа
Т.В.

Наличие

Бартоломей Е.А.
Бартоломей Е.А.
Зам директора по ВР

«Здоровье»
Задача 3.1.: Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности
10.Проведение
31 мая 2025
Участие
Справка
Учителя
Бартоломей Е.А.
мониторинга участия
обучающихся
в
физкультуры
обучающихся
в
массовых
Заместитель
массовых
физкультурнодиректора по ВР
мероприятиях.
спортивных
мероприятиях
(в Положение
11.Привлечение
С января 2025
Учителя
Бартоломей Е.А.
том
числе
во
обучающихся
к регулярно
физкультуры
Всероссийских
участию в массовых
Заместитель
спортивных
физкультурнодиректора по ВР
соревнованиях
спортивных
школьников)
мероприятиях
с
помощью
системы
поощрения.
12.Привлечение
С января 2025
Популяризация
План мероприятий
Учителя
Бартоломей Е.А.
учащихся к сдаче норм регулярно
выполнения норм
физкультуры
ВФСК «ГТО»
ГТО
Наличие
Заместитель
показателей
директора по ВР
13.Развитие школьных 1 августа 2028
Увеличение до 4
Директор, учителя Бартоломей Е.А.
спортивных клубов
видов спорта
физкультуры
«Творчество»
129

130

Задача 4.1. Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы-интерната по своевременному выявлению и развитию
личностного творческого потенциала каждого ребёнка, сохранить и повысить по некоторым направлениям количество победителей и призеров
различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
14.Организация
Январь
2025наличие
Программа
Бартоломей Е.А.
Бартоломей Е.А.
технологического
сентябрь 2027
Зам. директора по
кружка
ВР
15.Модернизация
Январь
2025мониторинг
Программа
Волкова Н.А.
Бартоломей Е.А.
школьного
февраль 2025
Зам. ди ректора по
медиацентра
ВР
15.Сетевое
С января 2025 Заключены
соглашения
Бартоломей Е.А.
Бартоломей Е.А.
взаимодействие
регулярно
соглашения
о
Зам. директора по
(организации культуры
сетевом
ВР
и искусства, учебные
взаимодействии
заведения города и
области и пр.)
«Профориентация»
Задача 5.1.: Создание условий для выбора программ, которые будут направлены на раннюю профориентацию на основе сетевого,
межведомственного взаимодействия в рамках реализации проекта «Билет в будущее»
16.Соглашение
с С января 2025 Заключены
соглашения
Бартоломей Е.А.
Бартоломей Е.А.
партнерами
- регулярно
соглашения
о
Зам. директора по
предприятиями,
сетевом
ВР
организациями,
взаимодействии
представляющими
площадку
для
организации
профориентации
17.Организация
С февраль 2025
Курс внеурочной
Бартоломей Е.А.
Бартоломей Е.А.
профессиональных
регулярно
деятельности «Россия Зам. директора по
проб в рамках проекта
- мои горизонты»
ВР
«Билет в будущее»
18.Участие
С февраля 2025
Курс внеурочной
Бартоломей Е.А.
Бартоломей Е.А.
школьников
в ежегодно
деятельности «Россия Зам. директора по
ежегодной
- мои горизонты»
ВР
130

131

многоуровневой
онлайн диагностике на
платформе
проекта
«Билет в будущее»
19.Включение в план С февраля 2025
План
Бартоломей Е.А.
профориентационной
регулярно
профориентационной Зам. директора по
работы
участия
в
работы
ВР
профессиональных
пробах
на
региональных
площадках региона
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»/Развитие и повышение квалификации, мотивации
Задача 5. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов
20.Организация
август 2024 г.100%
учителей, Справка
по Бартоломей Е.А. –
адресного
июнь 2025 г
нуждающихся
в результатам оказания И.О.
директора
методического
сопровождении для методической
Волохина Т.В. –
сопровождения
преодоления
помощи
зам.директора
по
педагогических
профессиональных
УВР
работников,
дефицитов,
нуждающихся
в
получили адресную
сопровождении
для
методическую
преодоления
поддержку.
профессиональных
затруднений
и
дефицитов.
21.Определение
До 30 августа
100%
молодых Справка о создании Бартоломей Е.А. –
формы наставничества ежегодно
педагогов
и наставнических пар.
И.О.
директора
и наставнических пар
педагогов
Волохина Т.В. –
по
реализации
имеющих
зам.директора
по
сопровождения
профессиональные
УВР
молодых педагогов и
дефициты работают
педагогов, имеющих
под руководством
131

Бартоломей Е.А.

обеспечивающую
Бартоломей Е.А.

Бартоломей Е.А.

132

профессиональные
дефициты.

22.Включение в план август-сентябрь
аттестации
2025 г.
педагогических
работников, имеющих
высокий
уровень
методических
компетенций,
аттестацию
по
квалификациям
“педагог-наставник”,
“педагог-методист”.
23.Совершенствование Октябрь-декабрь
системы
2024г.
стимулирования
педагогических
работников к участию
в
конкурсах
профессионального
мастерства.
24.Организация
и Ноябрь-декабрь
проведение школьного 2025
конкурса
профессионального

наставника
согласно
положению
о
наставничестве и
плану
наставничества на
учебный год.
10
%
педагогических
работников
включены в план
аттестации
по
квалификации
“педагогметодист”,
“педагогнаставник”
на
2025-2026 учебный
год.
Наличие
обновленного
положения
о
стимулировании
педагогических
работников
к
участию
в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Не
менее
90%
педагогов
участвуют
в
школьном конкурсе
132

План
аттестации
педагогических
работников
по
квалификации
“педагог-методист”,
“педагог-наставник”
на 2025-2026 учебный
год.

Бартоломей Е.А. – Бартоломей Е.А.
И.О.
директора
Мерешевская Е.А.
– зам.директора по
УВР

Положение
о
стимулировании
педагогических
работников к участию
в
конкурсах
профессионального
мастерства.

Бартоломей Е.А. – Бартоломей Е.А.
И.О.
директора
Волохина
Т.В.,
Мерешевская Е.А.
– зам.директора по
УВР

Отчет о проведении
школьного конкурса
уроков
“Учитель
года-2026”,

Бартоломей Е.А. – Бартоломей Е.А.
И.О.
директора
Волохина Т.В. –
зам.директора
по

133

мастерства “Учитель
года-2026”
среди
педагогических
работников
25.Разработка
По результатам
программы
аттестации
профессионального
педагогов
развития педагога на
основе
оценки
квалификаций
26.Создать
В
августе
наставнические пары каждого года
сопровождения
педагога в подготовке
к профессиональному
конкурсу
27.Посещение и анализ сентябрь 2024 г.уроков
педагогов
в июнь 2025 г
соответствии
с
обновленным
ФГОС
НОО, ООО, СОО.

уроков
“Учитель публикация
года-2026”.
методической
базы
открытых урок в
рамках конкурса.
Программа
профессионального
развития педагога на
основе
оценки
квалификаций. Карта
инновационной
деятельности
ИОМы
наставничества,
приказ

УВР

Мерешевская Е.А.
Волохина Т.В.

Волохина Т.В.

Руководители ШМО

Волохина Т.В.

Не менее 20 уроков Не менее 20 схем- Бартоломей Е.А. – Бартоломей Е.А.
посещено
и анализов уроков НОО, зам. директора ВР
проанализировано в ООО, СОО.
Волохина
Т.В.,
соответствии
со
Мерешевская Е.А.
схемой анализа урока
– зам.директора по
на
соответствии
УВР
обновленным ФГОС
НОО, ООО, СОО.

«Образовательная среда»
Задача 4.8. Использование инструментов ЦОС для повышения результативности работы педагога, регистрация педагогов в сообществах
для обмена опытом и поддержки начинающих учителей
28.ФГИС
«Моя С 1
декабря
Использование
Создание
единого Онучина
М.Г., Бартоломей Е.А.
школа»:
разработка 2024
ФГИС
«Моя образовательного
технический
плана
активизации
школа»
пространства
специалист, учитель
работы
с
информатики,
инструментами ЦОС
педагогический
коллектив
133

134

29.Разработка
25 декабря 2025
мониторинга
использования
инструментов ЦОС в
работе педагогов
30.Участие педагогов С 9 января 2025
школы в деятельности регулярно
профессиональных
сообществ педагогов
для обмена опытом и
поддержки
начинающих учителей
на
базе
ИКОП
(«Сферум»)

Мониторинг

Педагоги школы - Регистрация
активные
члены педагогов
профессиональных сообществе
сообществ
педагогов
для
обмена опытом и
поддержки
начинающих
учителей на базе
ИКОП («Сферум»)

Волохина Т.В

Бартоломей Е.А.

Педагогический
в коллектив

Бартоломей Е.А.

Администрация
школы

Бартоломей Е.А.

Бартоломей Е.А.

Бартоломей Е.А.

Заключительный этап
1.Прохождение
самодиагностики в
электронном виде

Июнь 2029

10.
Педагогический Июнь 2029
совет
«Итоги
реализации
Программы развития

Получены
Графический
результаты
профиль результата,
самодиагностики.
таблица,
Изучены
рекомендации
рекомендации
федерального
оператора Проекта
по
повышению
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения
России»
Проведён
Протокол Педсовета
рефлексивный
анализ реализации
Программы
134

135

школы 2024-2029гг»

3.Создание рабочей
группы для процедуры
целеполагания,
подготовке проекта
программы развития
школы в контексте
требований проекта
«Школы
Минпросвещения
России»;

Июнь 2029

развития,
подведены итоги,
определены точки
роста
для
дальнейшего
развития
Рабочей
группой
определены:
1) стратегическая
цель;
2)
соотношение
проблем и целей;

135

Протокол Педсовета

Бартоломей Е.А.

Бартоломей Е.А.